高职英语混合式教学探究

摘要：英语课程的学习对于学生的语言能力拓展和综合发展具有重要作用，高职院校在社会专业人才的培养中，对于学生的专业课程教学需要重点锻炼和提升学生的职业技能，而对于英语课程的教学，则需要从实际应用的角度，采用多种不同的教学手段和课堂方法，帮助学生学习理解，使学生的英语实践应用水平和职业化英语水平得到同步提高，其中混合式教学在高职英语教学中的应用较为广泛，本篇文章在此基础上，主要对高职英语混合式教学应用策略及要求等进行研究与分析。

关键词：高职英语 混合式教学 语言能力 课程实践

英语是学生学习的主要课程之一，在具体的教育教学实践中，由于高职学生的英语知识水平和基础能力均不高，学习效率不高，传统的课堂教学模式又难以提升学生的课程兴趣，高职英语总体教学质量不高。基于此，在高职英语中实施混合式教学，结合课程内容特点，为学生设计多种新型教学活动，促使学生的课程探究积极性提高，关于高职英语教学实践中应用混合式教学的相关策略以及注意要点等需要从实践分析中展开研究与探讨：

一、转换课堂角色

高职英语教学中应用混合式教学的方法，需要结合传统教学的优势，在课堂模式和教学手法上不断改进和完善，由于混合式教学中的重点是课程的面授前后，因而在教学过程中，老师需要对自身的课堂角色有正确的定位。在高职英语混合式教学中，仍旧是由英语老师在课前对学生做好基本的规划工作，对于英语单元的课文类型、词汇重点、语法重点以及特殊语句结构等，英语老师需要在教学课件制作中集中标出出来，然后根据学生的实际能力特点，为其划分不同的学习任务，在网络技术的依托下，鼓励学生自己查找资料，搜集例题，在自主探究中整理出基本的学习思路。高职英语混合式教学中，英语老师的课堂角色应该是规划者和引导者为主，合理安排教学环节，与学生共同完成探讨性问题。

二、建立资源库

高职英语混合式教学中，充分应用了现代化的网络技术，老师在教学中，应用信息设备为学生实施电子化课程的讲解，而学生能够在课下，在相关的网络平台上搜集资料，完成英语课程的自主化学习与探究。教学实践中，老师可以为学生建立学习资源库，应用网络技术，构建公共的英语学习平台，由老师在平台上上传和转发英语课程资料，为高职学生的英语学习提供在线教学服务。网络平台上，学生能够获取多种课程资源，并且能够综合自身的实际英语水平和学习能力，选择适合自己的课件内容或学习资料，实施有针对性的课程学习。例如有的学生英语词汇量不足，英语阅读困难，在资源库中，学生可以选择每日阅读或背诵短文范围，积累单词，也可以直接选择单词背诵练习；有的学生英语口语水平不高，则学生可以在资源库中选取录音材料，在跟读中提升口语基础水平。

三、教学互动

高职英语教学中，老师通过混合式教学，广泛应用网络信息技术，教学资源更加丰富，课堂效率有效提高，但是这并不意味着老师不再过问学生的学习情况，学生的自主化学习情况，英语老师要实时关注。在混合式教学中，学生的学习时间可以自由安排，但是对于学习中存在的疑问不能得到及时解决，影响最终的学习效果，针对这种情况，英语老师在混合式教学中，在网络学习平台上建立公共学习交流群，学生可以在网络群中及时提出问题或发表观点，老师在与学生的沟通、互动中，能够及时了解学生学习中遇到的问题，并整理和记录在教学课件中，然后在课堂上为学生进行集中的答疑解惑。高职英语混合式教学，网络技术的应用效用极为突出，学生在线学习更加自由和方便，在此过程中，高职英语老师要在其中发挥好自己的引导效用，与学生在网络平台中形成良好的互动关系，在课程资源和信息内容的交互性探讨中形成良好的教学循环。

四、结语

我国高职院校在社会专业人才的培养中，一方面需要对学生专业理论知识进行教学，同时配合课程实践，帮助学生增长职业技能知识和实操经验，为学生的就业发展奠定基础，另一方面，则需要对学生进行必要的文化课教学，使学生提升综合知识水平和学科素养。高职院校在课程教育中，需要注重对学生的实践能力培养，随着我国国际贸易的不断发展，高职学生学习英语知识，掌握英语语言技能，能够为自己以后的就业发展增加“砝码”。高职英语教学中，传统的课堂教学模式缺乏个性化和创新，导致学生的学习差异性和主体性难以突出，大大降低了学生英语课程学习的积极性和效率性，而在英語教学实践中应用混合式教学的办法能够促成学生的网络在线学习和移动学习，使学生的英语知识学习渠道拓展，学习方式更加灵活，学科资源也更加丰富，使高职英语教学和学习不再受到时间和空间等要素限制。

参考文献：

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[2]李新.混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2016，（15）.

[3]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报，2016，（03）.

[4]胡存华.基于手机移动学习的高职英语混合式教学模式探究[J].江西电力职业技术学院学报，2016，（01）.

（作者简介：闫哲，硕士，通辽职业学院，高校中级，专业英语，研究方向：英语教育。）