翻转课堂模式在大学英语教学中的实际应用

刘锡桐

摘要：信息技术的发展致使网络教育的兴起，全球教育资源逐渐形成共享趋势，翻转式课堂这一教学模式也渐渐在我国当前教育模式中显现重要地位。翻转课堂模式在国外早被广泛应用，并取得了良好的教学效果，我国大学英语教学中也逐渐采用这种模式。翻转式课堂利用信息技术的发展改变了原有的教学方式和思维，全面提升了大学生英语水平和综合能力，对我国大学生英语教学的发展做出了积极影响，促进了我国教育事业的发展。

关键词：翻转课堂模式 大学英语教学 实际应用

经济全球化和文化多元化一定程度上影响了我国教育思维模式和教学方法，我国近年来不断汲取外国教育的优秀理念和我国实际情况相结合，提倡素质教育的教学方法，并结合先进的信息技术教育方法，全面推动我国教育事业的发展。翻转课堂作为一种新型的教育理念和模式，将课堂气氛变得更为活跃，大学生较为认可，在我国越被越来越多的高校所应用，对我国的高校英语教育做出了一定的贡献。

一、翻转式课堂的教育特点

计算机和信息技术的发展对现代教育模式产生了具有深远意义的影响，目前互联网技术高度发展，形成了全球经济、文化、资源共享的大格局。在这种新形势下的教育背景中，传统的教学方式融合现代信息技术，改变了过去填鸭式教学的教育方式，美国教育工作者提出了“Flipped Class Model”的理论，即为“翻转式课堂”，这种教育方式是指教师制作教学视频，由学生在课前对知识进行自学，在上课过程中教师不在机械式教学，而是与同学展开问题交流，针对知识疑点在进行解惑，形成了较为活跃的课堂氛围。这种教学方式相较于传统教育的照本宣科，教学成果有了极大的改善，大学生也更容易接受此类教育方式，课堂教学变的生动有趣。翻转式课堂的教学模式相较于过去的传统教学，教师通过视频的方式向学生进行授课，改善了过去课堂教学存在浪费时间的现象，很大程度上对知识点进行总结精炼，教学目的和信息精准到位，以信息化的方法将教学过程保留下来，便于学生的复习流程。

二、翻转课堂模式在大学英语教学中的实际应用

面对当前形势下激烈的市场竞争和对人才需求的不断提升，我国高校对于英语教育越来越重视，英语应当成为当代大学生的必备技能之一，大学英语教育的目标是使学生在实际应用中能够熟练运用英语进行学习和工作。但传统模式的英语教学效果显然难以满足现实需求，经过相关的教学方式调研，结果表明翻转式课堂教学模式在大学英语教学中深受学生认可，能有效的提升大学生的思维创新和英语水平。

（一）对大学生实际学习情况进行了解分析

新的教学模式实行要基于大学生的实际情况进行深入了解加以分析。对于翻转式课堂模式来说，学生学习过程变得相对自主，是一个自我知识和能力提升的过程。在这样的环境下，大学英语教学应当针对学生的英语水平、个人爱好等方面进行分析，根据不同的个性制定相关教学方案，因材施教的进行课程视频制作。教师在教学过程中对学生培养自主学习意识进行引导，对学生在各个阶段的适应能力做出分析，加强交流，采取针对性教学方式，真正的成为良师益友。

大学的英语课程是按照相应的模块进行划分，在学生完成现阶段的学习任务后，对于下一模块的知识可能较为生疏，自主学习完成情况稍差，在这个过程中教师应该给予充分引导，做好模块知识点的衔接，使学生学会知识应变，能够将之前知识融入到新的学习任务中，激发学生自主学习动力。在学习过程中，如产生知识意见不同的情况，教师应充分发挥自身专业性和权威性，为学生分析问题细节，答疑解惑。

（二）制定翻转课堂模式教学目标

对大学生的实际情况做出一定的了解后，要制定相关的翻转课堂教学目标，教师对大学英语教学内容根据大学生的实际接受能力，按照不同的难度做出相应的知识模块划分。在教学工作开展的前期，教师应当进行相对简单的视频课程，对学生的单词和语法进行针对性教学，并在课堂中和学生展开相应的语法使用模拟练习，循序渐进的对大学生进行英语强化训练，逐渐深入教学内容。在课堂中的问题分析和情境模拟练习，学生的各项问题都已英语的方式提出，有助于学生全面提升思维能力和口语能力。教师明确了教学目标，依照不同的阶段的教学内容进行课堂翻转，能够全面激发学生自主学习动力，提升英语教学效果。

（三）布置课前预习任务

与以往的教学模式不同，翻转课堂应当将教学过程和相关作业留在学生课前。学生在观看完授课视频以后，自行查阅相关的资料，对教师留下的问题进行独立分析，能够加深自我记忆，将产生的问题留在课堂上解决，很大程度上提升了学习效率。教师在完成教学任务的过程中，对学生的学习路径帮助做出规划，优化学习过程，防止学生认为知识过难而失去信心。在视频录制的过程中多采用一些有趣的教学方式，提升大学生主动学习兴趣，精炼视频内容，把握教学视频时间，以防时间过长学生产生疲倦心理。

（四）组织课堂学习活动

进行翻转课堂教学的过程中，课堂学习活动是重要内容。关于知识点在课堂中不需要在做过多的讲述，针对学生的问题进行深入分析，加强消化课前知识。课堂效率的提升除了单纯的知识讲解以外还需要适量的课堂活动，增加课程的趣味性，提升学生学习热情和课堂教学效率。对于学生存在的普遍性问题进行分析之后适量的提升知识难度，以学习小组的形式加强学生对英语问题的内部讨论研究，以演讲或是小组辩论的形式对学习成果进行討论，增强学生的口语表达能力和思维能力，加强对学生英语日常应用的指导，强化知识脉络，实现自我学习自我认识的大学英语学习氛围。

在多种方式的调查研究中表明，大学生对于翻转课堂的教学模式认可率达到百分之九十以上，采用翻转式课堂教学的学生成绩明显高于传统模式，实际数据证明翻转式课堂教学模式在大学英语教育中受到广泛支持。

三、结语

高等大学教育对于学生的培养不在局限于过去的照本宣科，更多的是注重学生思维能力提升。翻转式课堂开辟了我国大学英语教学的新思路将过去的课堂进行大翻盘，现今课堂教育更注重学生与老师之间的知识交流和探讨，形成了良好的自主学习环境。翻转式课堂的教育模式也将在我国大学英语教学中广泛应用，为我国大学英语教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]罗基萍.浅谈多媒体网络在大学英语教学中的应用[J].小作家选刊，2015，（32）.

[2]周帆.试析多元文化背景下大学英语教学的改革途径和意义[J].校园英语，2016，（14）.

（作者单位：长春理工大学光电信息学院）