对初中物理“速度”概念的优化教学

谢忠链

(江苏省扬州市江都区第二中学 225200)

一、注重比值定义法，融入物理教育思想

比值定义法是物理学中对一些概念的导出进行物理量分析的一种方法.我们从前面“速度”物理量的计算公式来看，是由“路程”与“时间”的比值过程.初中阶段，对物理概念的教学应该规范、科学，要让学生能够从中理解并掌握其内涵.苏科版物理教材中如果直接用“路程与时间的比值”来定义速度，则这种表示“速度”的方式，其意义应该是平均速率，而非平均速度.所以，为了谨慎描述物理概念，也避免误导“速度”的理解，通常采用比值定义法.对于比值定义法而言，也是物理学中的常用方法，我们从“速度”的计算公式中看到，虽然是一个除法计算，但并非是小学数学中的一个简单计算，而是体现了物理学思想.为此，根据物理学中物理量的导出方法，我们可以将“速度”概念解释为“表示物体运动快慢的物理量，在直线运动中，其大小等于物体通过的路程s与通过这一路程所用时间t的比值”.

二、明确直线运动条件，避免概念混淆

初中阶段物理学中的“速度”概念，事实上与高中阶段的“平均速度”具有一致性，其公式为“路程”与“时间”的比值，路程表示物体移动的位移，时间为所经历的时间.但对于一个物体，如果做曲线运动，其运动的“路程”与并非等于“位移”大小，则用“路程”与“时间”进行比值求解的不是平均速度，而是平均速率.显然，与初中阶段的“速度”值是不同的.因此，我们在初中“速度”概念分析上，教师要对物体的运动条件进行限定于直线运动，明确物体的“位移”大小与其“路程”是一致的，否则，将让学生感到疑惑.另外，初中阶段对“速度”的定义，不要将之与曲线运动相联系，因为这一内容属于高中阶段的“速度”内容，还要涉及更多的“速率”、“线速度”等概念.为此，教师在整合“速度”概念及讲解“速度”问题时，要贴近初中物理教材实际，让学生了解初中阶段的“速度”概念是建立在“直线”运动基础上，引导学生通过对“速度”概念的学习，形成正确的认知.

三、突出“速度”概念的初高中衔接，帮助学生正确理解“速度”概念

在苏科版初中物理教材中对“速度”概念的定义，“速度”与“平均速度”是本节的重要概念.如果我们不对两个概念进行对比分析，则可能让学生误认为是两种不同的“速度”.为此，我们将着重从三个方面来就“速度”的概念进行细化分析，帮助学生正确理解和应用“速度”概念.

1.协调与统一两种不同的“速度”

在课堂教学中，对“速度”的概念讲解，教师在得出“速度”的定义时，还要让学生明白，本节所讲的“速度”概念，与“平均速度”具有一致性.让学生理解到在直线运动中的物体，不管是“匀速”还是“变速”运动，其计算我们统一为“平均速度”.不过，对于两种“速度”的介绍，我们还要让学生明白，“速度”与“平均速度”本身是不同的，只是，在初中物理阶段，我们将之统一为一个“平均速度”.

2.通过实例来比较两种不同的“运动”

在“速度”学习中，对于匀速直线运动中的平均速度，与所用的时间没有关系；但对于变速直线运动，其平均速度与时间有关.这一点，我们在教学中应该让学生理解和认识，并通过具体的两种不同的运动方式来比较两者的差异性，加深学生对“平均速度”的理解.如某一汽车在做直线匀速运动中，无论走多久，其速度都是匀速的，与时间是无关的.但是，当某一汽车在直线变速运动中，所走的路程与其所用的时间，在计算“平均速度”时，两者是不同的.每一段的“平均速度”与“全程的平均速度”并非一致，与其所用的时间息息相关.我们可以从其走过的“路程”与所对应的“时间”比值中来计算.也就是说，对于匀速直线运动，每段的“平均速度”与“全程速度”是相同的；而在“变速直线”运动中，每段的“平均速度”与所选取的时间有关，仅能对其速度进行粗略的描述.

3.预留知识空间，便于衔接初高中物理概念

针对变速直线运动下的各段“平均速度”与“全程速度”的关系问题，我们在后续讲解中，也应该让学生有所了解.对于各段的“平均速度”与“全程速度”那个最能准确的描述物体运动的快慢？如果想实现最为准确的描述运动快慢的物理量，时间应该如何选取？我们可以就此展开讨论，让学生从具体实例的探析中，来计算“平均速度”、“全程速度”的值，再结合物体变速运动的特点，来尝试解决上述问题，激发学生对物理中“速度”概念的学习兴趣.

总之，结合苏科版初中物理教材来探析“速度”概念的内涵，有助于衔接初、高中物理教学中概念的正确认知，帮助学生自然过渡，合理建构物理概念.初中教材中对“速度”概念、公式、单位的介绍相对粗略，通过比值定义法的运用，来隐含物理教育思想，为后续的密度、功率、压强、比热容等概念学习奠定基础.因此，我们在课堂教学中，还应该对初中物理“速度”概念进行优化教学，增进学生学习物理的兴趣.

参考文献：

[1]邵宏.“以学为本”视野下的初中物理《速度》教学[J].物理教学探讨,2014,32(07):64-66.

[2]顾仁权.初中物理概念教学初探——从“速度”概念教学说起[J].中学教学参考,2014(20):66-67.