用电子产品开展家庭阅读要注意的几个问题

付连成 孟文美

随着电脑、手机等电子产品进入千家万户，青少年接触互联网不断向低龄化发展，少年儿童沉溺于网络，沉溺于电脑、手机等电子产品已经成为普遍的社会问题，这引发了家长的极大忧虑。怎样避免青少年对网络和电子产品产生不健康的依赖？怎样让孩子们利用电子产品进行有益的活动？这一直以来都是家长和教育工作者热议的话题。其实，电子产品不是洪水猛兽，只要家长引导得当，它们可以成为孩子开展家庭阅读的有力帮手。在用电子产品开展家庭阅读的过程中，有几个问题需引起家长注意。

一、明确时代背景，找准电子产品在家庭阅读中的定位

计算机和互联网是20世纪极其伟大的发明，其应用普及速度之快让人眼花缭乱。据联合国贸易和发展会议预测，全球网民数量将以每年近200%的速度递增。互联网对人类的生活已经产生了巨大的影响，它应用到了我们生活的各个角落。在这种新的形势下，学校利用网络来教学，带来了教学新气象。在家庭教育中，如果家长能通过合理安排、主动介入、精细指导、适度控制，坚持不懈发挥好电子产品的教化功能，提高孩子求知的兴趣，把被动接受与主动求索有机结合起来，指导学生利用网络学习，家庭阅读也会书香四溢、清芬满家的。

在家庭教育中，粗暴地干涉孩子们使用电脑、手机，其实就是剥夺了孩子使用工具的权利。对于阅读来说，如果一味地认为纸质书才是唯一的载体工具，主观地认为孩子只有埋头于纸质书的阅读才是正确的，那就大错特错了。我们曾在小学高年级一个班做了关于阅读方式的学生问卷调查，结果显示，73%的学生喜欢在电脑或其他电子产品上阅读课外书籍，只有27%的学生喜欢阅读纸质书籍。从中可以看出，电子产品阅读已经浸润到学生的学习生活中，不让学生使用电子产品，一心埋头阅读纸质书是不现实的。所以，认识到电子产品的工具性，对家长正确定位电脑、手机等电子产品的功能，进而引导孩子正确使用电子产品至关重要。

二、开展电子产品家庭阅读，家长发挥表率作用，用持之以恒的耐力做好引路人

如果想让孩子爱读书，家长要先做示范，榜样的力量是无穷的。一个人的文化教养、理想抱负在很大程度上取决于家庭影响，我们常说诗礼传家的“书香门第”，都是传承了几辈人勤奋读书、刻苦学习的精神，才凝聚成知行兼备、成就自我、回报社会的家风。试想，一个从不读书的家庭，一个沉溺于网络的家长，怎么可能为孩子营造出良好的阅读氛围？家长万万不要以忙、累作为托词，放松对孩子的阅读教育。没有榜样的家庭，只能让孩子不加选择地寄情于电子产品，沉迷于游戏而不可自拔。为人父母，自己爱读書、会读书，才能引导孩子亲近阅读，多读书、读好书。

三、建立平等、互助的关系，共同参与家庭电子产品阅读活动

在使用电子产品学习与阅读这个问题上，家长与孩子要平等和谐、相互帮助、共同成长。家长引导孩子养成良好的阅读和使用电子工具的习惯；孩子则帮助家长不断接受新生事物。家长要学会和孩子做朋友，学会和孩子沟通，营造良好的家庭阅读氛围，让孩子在读书的过程中学习知识、获得快乐。家长可以每天定好一定的阅读量，布置一定的任务，定时与孩子一起读、一起讨论，一起检索观看相关章节影视作品，共同查找评论文章，分析理清思路，从多角度完成阅读任务，努力把孩子的兴趣引导到阅读上来，刻意培养孩子做家庭的“小老师”，以家庭为舞台，让孩子尽情展示自己的阅读成果和学习心得，家长则认真做好听众和“学生”。在家长的陪伴和互动中，孩子使用电子产品坚持读好几本书，形成一定的阅读模式，以后就能顺利进入自主阅读阶段。这样，家长与孩子之间的感情增进了，良好的阅读习惯养成了，孩子还会意识到，电子产品只是他和家长之间学习、娱乐的工具，而不是自己情感的寄托。到那时，家长放开手让孩子往前跑，他也不会栽跟头了。

四、家长做好做足功课，为孩子阅读寻找最佳的内容和途径

家长经常想当然地认为传统经典必读，名人传记必读，世界名著必读，于是强制孩子读自己认为重要的书，忽略了孩子的年龄特征和兴趣、爱好。不符合认知规律的阅读，缺乏兴趣的阅读都是无法开展的。在引导阅读之前，家长必须做好做足功课，孩子处于什么年龄段就读什么书，要循序渐进、由浅入深，不要为孩子设定不切实际的阅读目标。可以参照学校推荐的不同年级的阅读书目，选择孩子最感兴趣的内容，当发现孩子对纸质的读物不感兴趣时，就及时转变方式，利用孩子喜欢的电子产品来引导阅读，提前在网络上找好阅读资源，多向孩子推荐一些可以一起读、写、听的内容，教给孩子怎么做。现在影像化、声音化的图书很多，同样一部书，变成一个影像、声音呈现时，孩子就容易看得进、听得进。

五、充分利用电子产品的娱乐性激发孩子的阅读兴趣

孩子使用电子产品时，大部分都是想玩游戏。游戏不一定都不好，这要看怎么选择，家长可以和孩子一起玩一些轻松、有趣的游戏，把阅读与娱乐结合起来。有一位家长的做法值得借鉴，他给自己孩子的平板电脑上了锁，密码每天更新，然后让孩子去做任务，比如背诵一首诗、复述当天阅读的内容、谈谈读书心得等，像玩闯关游戏一样。孩子每完成一件任务，就能得到关于密码的提示，完成当日所有任务便可以得到解锁密码。这位家长通过这种做游戏的方式和孩子互动，慢慢地，孩子竟然喜欢上了这种游戏+阅读的方式。有教育专家认为，孩子玩电子产品，无论是过度放纵还是严格禁止都是不理性的，把握好分寸才是正确的做法。只允许孩子使用电子产品学习阅读，不允许玩游戏的做法不可取，规定好孩子玩游戏的时间，以此来培养孩子学会自制的习惯。规矩有了，孩子就会慢慢地习惯于遵守它，这对培养孩子良好的品质也很重要。

六、不用电子阅读替代纸质阅读

电子产品的工具性决定了它仅仅是阅读的一种方式。电子读物有着方便快捷、内容丰富、利于查找的优点，随时随地可以拿出来阅读，文字、图片、声音、影像等数字化内容能让读者大饱眼福。但是它的缺点也是显而易见的，如过度依赖设备，丧失了阅读的独立性，不利于身体健康。而纸质读物具有其特有的质感，更能享受书香气息，有利于让人静下心来，舒缓浮躁的情绪，培养人们的书卷气质，对理解文章、形成整理思想更具优势。而且阅读那些内容深刻的书籍，进行深阅读、重复阅读，纸质书阅读作用是不可替代的。家长在培养孩子阅读习惯时，一定要把纸质阅读放在重要的地位，让电子阅读成为纸质阅读的一种补充形式。只有二者结合，才能适应时代发展，让青少年更快、更好地学习吸收人类文明的成果。

引导孩子正确使用电子产品开展家庭阅读，是一项需要持之以恒精神的活动，只有家长和孩子共同努力，投入情感、智慧、心血、汗水、时间和爱，电子产品这一工具才能发挥它最大的作用。

参考文献：

[1]严冬至.高中语文个性化阅读教学的有效策略分析[J].教师，2015（34）：79.

[2]胡宗国，徐永琼.构建书香家庭 倡导全民阅读——学习型家庭典型案例[J].教师，2015（32）：34.