小学语文拼音趣味教学法运用

刘孙芳

摘 要：汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字写字、阅读的基础。它是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混淆、易忘却。一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。纵观大多数学生的拼音学习情况并不尽人如意，他们刚从幼儿园上来，注意力不稳定。如何让他们在四十分钟内完全集中精神来学习汉语拼音这枯燥无味的字符呢？让他们想学、乐学拼音呢？ 拼音教学不仅是小学语文教学中最为重要的环节，同时也是学生学习的基礎，因此拼音教学效率十分重要，采用趣味教学法的运用，能够有效调动小学生拼音学习的积极性，使其自主参与到拼音教学中。

关键词：小学;语文;拼音教学;趣味教学法

一、小学语文拼音识字教学现状

小学拼音识字阶段是学生一生学习过程中一个关键的打基础阶段，若拼音识字不过关，学生的识字能力与水平无法得到提高，则会阻碍学生对事物的认识与学习。就目前而言，小学教师所采用的拼音识字教学方法还是很传统守旧的，忽略了孩子的接受能力与兴趣提升，未能针对学生的实际情况去进行教学设计与安排，导致拼音识字教学事倍功半。

传统的小学拼音识字教学，就是指教师课堂布置学生课后回家抄写、诵读拼音字词，然后教师定期进行课堂听写默写的教学形式。这种枯燥乏味的教学方式，大大降低了学生的学习兴趣，更让学生的学习热情逐渐消磨殆尽。学生被动学习，既费时费力，往往还得不到预期的教学效果。因此，教师必须在实际教学过程中注意趣味教学法的应用。在实际教学当中，我根据我的教学经验以及对学生学习能力的了解，自行摸索出几个拼音识字趣味教学方法。

二、小学语文拼音识字教学中趣味教学法的应用

1、“趣味说”拼音识字

认真分析目前汉语拼音识字教材不难发现，总的教材内容共15课，内容中涉及到情景模拟、短语学习、句子理解以及儿歌教学，共需要学生掌握了解100个常用汉字的读音与写法。在实际汉字拼音识字教学过程中，为了能够让课堂更加生动趣味，我先将图画与字母有效结合起来，开展趣味性教学。当我在教授声母b、p、m、f、g、h时，我引入了课堂游戏“朋友配对”，利用多媒体展示6张与该6个声母字形类似的图片，再要求学生对照图片，将6个声母字形与图片进行配对，配对成功后再让学生跟着多媒体诵读声母。这样一来，充分调动了学生的学习积极性，提高教学效率。

在进行拼音识字时，我主要采用图文配对学习的形式，让学生先看图画逐个猜图画的意思，然后出示声母韵母，带着学生一起寻找读音规律。如在学习bāo、báo、bǎo、bào时，我先展示4张图片，然后引导学生发现归纳出bāo—包、báo—雹、bǎo—饱、bào—抱，再教导学生拼读，再利用串联记忆法，看图说故事：小明在一个下着冰雹的夜晚，买了一个包，吃得饱饱的，和他母亲拥抱在一起。这样学习、记忆双重结合，除了能够让学生同学将拼音发音、认识事物以及思维逻辑培养共同发展之外，还可以有效的激发学生的学习热情。

2、“趣味学”拼音识字

教学游戏能够将一些难学难懂的教学内容转化成有趣的简单行为，再加上学生小学阶段仍热衷玩游戏，因此我在教学时曾经组织学生玩一个“拼音接龙打电话”游戏，该游戏要前后位置的两名同学模拟打电话，将电话内容一直传到最后一名同学。如同学A打电话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”同学B回答：“aiaiai，你是小ai我是ui。”这样一来，学生就能在游戏中学习，在学习中记忆音节的正确拼读。

教学演示就是通过直观形象的物体去表现拼音的发音与书写，这是一个有效的教学方法，因此我一般会借助多媒体去进行教学演示。我经常上网查找资源，再利用这些资源亲自制作一些拼音识字教学用品以及生动的动画演示，以吸引学生兴趣，再利用学生的记忆能力，启发学生多读多写多记忆，达到预期教学目标。

3.在拼音教学中增强书写趣味

对于小学生来说，在学习语文拼音过程中，不仅要会读，而且要会书写，但因为在书写过程中比较机械，所以教师应创新教学方法，在书写过程中不断地增强趣味性。随着我国科学技术的飞速发展，多媒体教学的应用范围越来越广，应用这一教学方法，让学生更直观地学习和感受。另外，教师还可以搜索一些比较有趣的动画视频或图片等。例如部分学生对于b、d、p、q之间的区别不是很清楚，此时教师可以先在黑板上对这几个字母的写法进行正确的书写，然后借助多媒体教学方法为学生播放这几个字母的动画视频，然后一边看，一边学，通过这种趣味教学方法，让学生更清楚地了解在书写过程中容易混淆的拼音字母。

4.激发学生学习兴趣

在小学语文拼音教学过程中，兴趣作为学习最好的方法，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心地投入课堂学习。这就要求小学语文教师在教学过程中创设更多有趣的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。例如：小学生在刚开始接触汉语拼音的时候，可以给学生展示一个图片，图片所呈现的画面是一位阿姨领着小朋友在河边散步，且河边有鹅、公鸡，从而可以引出a o e这一教学内容。同时，教师还应该对学生进一步地提醒，这对以后语文学习有很大的帮助。教师可以对小学生讲，可以和教材中的小朋友进行比赛，看谁先学会。再加上小学生年龄较小，比较爱玩，教师可以通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，从而增强语文教学效果。

综上所述，在小学语文拼音教学中应用趣味教学方法，其最主要的目的是寓教于乐，应用各种简单有趣的教学方法，以此提高小学生的拼音学习水平，再加上小学生这个年龄阶段都比较爱玩，对学习新的知识充满强烈的愿望。在课堂中应用趣味教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生在课堂教学过程中的参与度，从而提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.

[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016（20）：33.

[3]吴琳.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].新课程·小学，2015（11）：464.