基于能力和素养为导向的土建类专业课程考试改革研究

李云贵 赵铭涛 吴霞

摘 要：本文结合近几年来对土建类专业考试改革研究，根据土建类专业课程的特点进行分类。针对不同的考试不同的考试改革研究，同时研究出这门课程的考核模式。

关键词：考试改革；考核模式；课程能力

一、 土建类考试改革的指导思想

目前，各高职的土建类专业课程在理论上必须坚持“以教育思想和观念为先导”的思想，以培养土建类专业学生为目标。考试首先得遵循现教学的规律，各种各样的考试模式都要有利于专业人才的培养和对教学目标的实现。土建类专业需要注重学生的动手操作能力，同时更好地培养学生的创新与实践能力。

对学生的实践能力和综合素质的考核，对于土建类专业的学生来说，动手操作能力和实践的能力是必不可少的，具备这些技能的同时，结合运用课程的知识来对学生进行考核。这样既能增强学生们的动手能力，又能激发学习的积极主动性。在这基础上，进行对综合素质的考核。两者结合起来，对于土建类专业的学生来说是有很大帮助的。

二、 传统考试对土建类专业考试存在的弊端

土建类专业注重实践的能力培养，传统的考试方法经过改变后，逐步走向了多元化考试的时代。但是，大部分学校还是通过传统的考试方式来对学生进行考核。存在的弊端有：

（一） 传统的考试方法对记忆知识的考核是非常重要的，这样就忽略了理解和应用知识的能力，忽略了对综合能力的考核。这样一来，学生缺乏了主动性，只能通过死记硬背，忽略了理解的能力。

（二） 传统的考试模式不能够对学生进行全方面的考核，无法体现出学生全方面的素质。只注重结果，不注重过程，这样就忽略了学生实践操作能力，使所学到的知识无法利用到实践中。

三、 土建类课程考试改革的主要内容

要改变目前课程考试存在的问题，使考试对学生的积极动手操作能力和积极性，有利于发展，开发学生的实践能力，强化應用与实践能力的考试。建立与此相应的考试方法。

（一） 多样化考试

对土建类的学生们的考试要进行多样化，通过多样化的考试，对学生进行综合素质和能力的考核，不要仅限于闭卷考试，多采用实践操作考试，以及实习后的论文等考核形式。

（二） 网上考试

通过利用计算机进行网上考试，这样不仅可以对学生进行认知领域的考核，而且还可以通过考核学生对计算机的操作能力进行考核。目前，正处在信息化的时代，所以，要利用信息化对土建类专业的学生进行考试的改革，这种方法是非常有利的。

（三） 其他考试

对平时学生上课和实践的过程中的态度，讨论与操作技能等情况进行考核。把学生的注意力引到教学课程考试中来，进行多次考试综合评定学生的成绩。

四、 专业课程考试改革设计方法

（一） 建立新的全面考核模式

人们所说的“综合考试模式”，就是在人格教育，素质教育和实践教育的基础上，通过全面综合考查多种形式的考核方法，实现学生的知识，能力和综合考察，使学生能够自己客观地评估出自己学习的结果，提升学生的自学能力，也帮助教师提高教学质量的一种考试模式。

（二） 建立不同类型的课程评估模式

在以往的学习考核中，对土建类专业课程评估方法进行了改革，使土建类课程变得灵活多样，实用化。在研究和实践的过程中，根据每门课程的特点，分为建筑学、土木工程、建筑工程、环境工程等四类。分别进行了改革各类课程评估体系和评估模式。

五、 改革后的实际效果和意义

（一） 在考试中添加了一个对土建类专业的实习，让学生通过对土建类专业的了解对客户进行进一步的讲解，使别人能够了解土建类专业的好处，并能够使别人以及自己对土建类专业进一步加强了解，为学生能够在就业以后在工作上奠定很好的基础。

（二） 加强考试现场的监考，增加学生的紧迫感，提高学生下课后的自学能力，让学生能够意识到，只有平常通过大量的实践和学习，才能够取得一个好的成绩，他们也就认识到提高实践能力的重要性。

（三） 加大对师生的考核力度，开展一批班级学生集体的考核。突出学校的公平公正，完善教学体系，为树立良好的教学秩序起到良好的作用。

（四） 学生通常平时成绩占到最终成绩的60%，学生可以根据教学计划完成学习任务，使学生能够更全面地掌握整个过程，消除平常不学习的现象，结束突袭和改进工作整体素质，达到教学目的。

（五） 在实践能力考核中增加同学们的操作能力，让学生们自己设计一个关于土建的作品，实现学生的动手制作能力和实践性方面的能力，优秀的作品会使学生很有成就感，差一点的作品学生自己也会意识到危机感，这样既鼓励学生要努力学习，同时也使同学们之间能够在相关专业上能够互相学习，互相帮助。

总之，土建类专业课程考试方式的改革还要继续不断的探索更好的方式并实践，要跟上时代的步伐。从我校考试方式的改革来看，土建类专业课程考试的改革对于提高学生的学习和教学质量起到了很大的作用，改变传统的批判性知识理论，轻松操作技能，学习思考和考试方法，督促专业教师调整教学观念和方法，积极主动地提高教师综合素质；满足学生学习专业技能的需要，充分调动学生学习专业技能的积极性和主动性，培养和提高学生的实践能力，这样有利于学生毕业后能够快速地适应社会，充分体现高等职业教育的优势。

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作者简介：李云贵，赵铭涛，吴霞，山东省青岛市，青岛黄海学院。