艺术设计现代思潮创新研究

曲震宇

【摘要】艺术设计思潮是现代设计不可缺少的理论研究方向，因此研究现代思潮对提高设计品位和水准具有重要作用，能够更好地为社会文化建设服务。

【关键词】现代思潮;创意;培养模式

现代思潮引导着艺术设计发展和创新的理论方向，具有时代特征。揭示受外界影响的各种形式的设计过程，并通过系统进行创新;而艺术设计包含动漫设计、平面设计、工艺美术设计等形式，属于实用美术范畴，与当时的社会政治形态、经济和科技发展水平以及人们的生活习惯息息相关。因此，培养高水平艺术设计人才的模式，应充分利用多元化视角的特点进行解构和整合，并实施复合型研究和原创人才培养工作。

目前，高职院校藝术设计人才培养模式的研究内容很多，可以培养学生的抽象思维能力。但对突破以往艺术风格的约束，同时在当今现代思潮中找准定位，进而创设全新的培养艺术设计人才等模式缺少系统的研究，现代思想的多样化特征与创新的连续性之间没有完美的匹配。因此，省内外对这一课题的研究还有待进一步深化和拓展。

在这个阶段，高职艺术设计人才的培养模式只强调设计的实际功能，简单地提出了审美水平的要求。没有充分考虑到现代思潮的多元化对设计风格和内涵产生的重大影响，造成设计成品形式单一、内涵空洞，而且受教育的对象也不具备连续性自我研究和提高的能力。

因此，在当前的高水平艺术教育体系中，如何充分利用现代思想的多元化特征，丰富相关教学内容，促进人才的专业结构调整和自我完善，建立新的课程和评估体系，培养出符合时代要求的高素质复合艺术设计人才。已成为亟待解决的问题。

从实践研究的角度出发，笔者致力于改进当今高职院校盲目追随艺术设计教育潮流的艺术形式、缺乏与思潮的互动和交流，以及人才知识结构不够连续的现状。例如，基于技能和创造力之间联系的单向训练模型，笔者创造性地提出了学生自我研究和评价机制的“4+1”多向培养模式，强化了现代思维多元化视角的联系。知识结构是专业和开放的，并保持不断创新。只有推进现有高水平艺术设计人才培养模式的专业结构调整，才能系统地整合和完善评估体系和教学方法等主要体系。为了实现多学科交叉，充分发挥艺术学科的共性，有必要制定新的人才培养计划，提高艺术设计人才的素质。

为了更好地整合现有的教学资源，挖掘现代思维多元化视角的潜力，最大限度地发挥人才培养的效益，探索某些规则并将其转化为具有强大可操作性的引导路线，全面、立体、渗透、联系、适应和解构现代思想多元化视角的内容和特征，全面提高高职艺术设计人才培养质量，必须做到以下几点：

第一，根据现代思想的特点和发展规律，调查研究高职艺术设计人才培养模式下的专业结构调整。如何以多元化的思潮观点创建和匹配评价体系的内容和教师的定位。

第二，研究现代思想多元化的趋势，批判性反思、价值敏锐度、主题映射等，如何通过创造性解构来分割不同的子模块，通过发挥每个模块的承载能力和知识联系的特点和优势，可以更好地对应学生的自主研究、教师定位、启发式教学和评估机制。换句话说，“4+1”高级艺术设计的多向训练机制，其中“l”代表人才培养模式，解决了人才能力不足和知识结构缺陷的问题。如：

1.时代的潮流对应于专业结构的调整，使专业发展的程度和广度与时代的发展相适应，促进跨学科知识的交叉。

2.批判性反思对应于以教师为导向的内容，即教师掌握教学中艺术创作的规模，引导学生改造、改进甚至打破现有的艺术风格。

3.相应的价值清晰度评估机制，包括学生作品质量和相关教学成果。

4.学科测绘对应于学生的自主研究，即充分发挥人才的主观能动性，鼓励自我研究和提高。

第三，研究如何深入挖掘现代思想的多元化视角，为艺术设计的形式带来突破和创新。该模式培养的人才将保持持续的创新能力，具有较高的设计质量和内涵。

第四，根据现代思想多元化视角的特点，构建具有深刻前沿特色的高职人才培养模式。形成开放多样的联系，不断完善和改进现代思想的发展。

第五，通过解构现代思想多元化特征的模块性，形成了“4+1”多向训练模型。构建人才成长的自我完善平台，在现代思想的联动下，实现艺术形式的突破和创新。同时，完善知识结构，提高设计实践能力。

第六，通过现代思维的多元化视角，深化和整合现有的艺术设计人才培养模式，避免设计思想的枯竭。该形式的缺点是被困在例程中，优点是可以持续保持设计成品的原创性和鲜明性。

第七，创造性地解构和分析现代思想多元化视角的特征，促进人才模式的培养，实现多元化、科学化、高效化，优秀“复合型、研究型、原创型”，拓宽知识面，重在复合;培养能力，注重原创;强调自主研究。

第八，创造性地运用分子模块和联动机制，形成“4+1”高级艺术设计人才的多向培训模式。通过发挥各模块的功能，可以实现多学科交叉，提高人才本身的知识结构。知识结构专业、开放、互操作性强。

第九，突破传统培训模式，加强现代思想与高职艺术设计人才培养模式的衔接。提高人才的设计能力，自主进行变革和创新，最大限度地发挥培训模式的效益。

第十，强调解构概念的指导作用，适应人才培养模式的改革和整合过程，保证两者之间的良性互动和严格的相互关系。

总之，现代思维对现阶段设计行业的影响是巨大的、持久的、扩散的，影响也涉及日常生活的方方面面。因此，要搞好高等职业教育的设计教育，就必须将现代思想与现代设计教育思想和教学机制的系统整合紧密结合起来，总结可执行计划，更好地利用高等职业教育设计教育培训模式的快速更新和大量信息的优势。