小学数学课堂教学中小组合作学习探究

吴立坤 朱孝奎

摘要：教育改革在我国持续进行着，近年来，除了对教学时间的重点关注，教育领域各位专家学者们更是对教学的效率和质量越来越关注，提出要在小学数学课堂实施合作学习模式。本文将结合小学数学教学，分析小学数学中实施小组合作教学的效果，试探究如何更好地在小学数学教学中进行合作学习模式。

关键词：小学数学；数学教学；合作教学；学习探究

一、小学数学教学中实施合作学习模式的效果分析

1、小组合作学习有利于提高学生的学习兴趣

在现代社会这个宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，学生们也不例外，并且由于学生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从小从互联网上接收各类信息导致现代学生们的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师们传统的教育方式方法与这会产生强烈的冲突，学生们可能会觉得老师老土、跟不上时代，这样一来自然对小学数学课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。但在小学数学教学中实施合作学习模式下，老师会提前给出开放式的学习主题，让学生们自主进行选择，与小组成员利用各类工具和方式共同完成知识探究和学习，这样的方式与传统的小学数学教学方式很不同，这样新颖的教学方式有利于提高学生们的学习兴趣：学生们可以根据自身偏好选择想要探究的内容，学生们可以根据自己擅长的搜集信息的方式去体验探究过程，学生们可以选择自己喜欢的方式来进行小组展示和交流，这样自主的学习方式有利于提高学生们的学习兴趣。

2、小组合作学习有利于培养学生们的人际交往能力

现在的学生很多都是独生子女，其日常接触最多的群体是自己的父母和同学，为了为学生们未来步入社会打好基础，老师们从小培养起人际交往能力是十分重要的，而在小学数学教学中开展小组合作学习便能很好地锻炼学生们的人际交往能力。在小组合作学习的过程中，笔者建议老师将学生们按照一定的目的组合成小组，将同学们按照类似内向、外向、成绩优异、成绩一般、自信、自卑分配组合在一起，让他们在合作学习的过程中去磨合，引导他们去和不同类型的同学接触和交往，引导他们去发现别人身上的优点和亮点，让他们去学会与人合作。在小学数学课堂开展小组合作学习，有利于培养学生们的人际交往能力，锻炼其综合素质。

3、有利于提高学生们理论联系实际的能力

学生们接受教育的真正目的是什么，仅仅是为了掌握基本的知识吗，答案是否定的。孩子们出生后就像一张张白纸，他们需要来学校接受基本的教育，学会基本知识，学会正确的逻辑思维能力，树立正确的认知，逐渐构建起自己的知识框架和认知体系，用知识和思考能力这支笔，在白纸上进行创作。创作的过程需要很强的转化能力——即“学习”到“实践”的过程，也可以理解为理论联系实际的能力，这是老师们的教学目标之一，但学生们现在此能力普遍较欠缺。在小学数学课堂开展小组合作学习，有利于通过实践探究的过程加深学生们对知识的理解，也能通过学习交流过程让学生们知晓理论知识在生活中的应用，这样一来有利于提高学生们理论联系实际的能力。

二、小學数学课堂教学中小组合作学习探究

1、老师要为学生创设宽松的小组合作学习氛围

我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“生本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”强调学生们作为课堂的中心，自主地去探索知识。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，想要在小学数学课堂更好地开展小组合作学习，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的小组合作学习课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣数学小知识、小故事，有条件的情况下组织学生们到户外进行数学学习。老师可以通过一系列的小方法为学生们营造出开放式的“生本课堂”氛围，提高其学习主体性，有利于为小组合作学习打造轻松愉快的学习氛围。

2、老师要强化数学知识之间的关联性

数学知识之间存在着极强的关联性，但现在的教学常常将这些关联性切割，导致学生们不能搭建起完整的数学知识体系。在现代教育中，其实很多新型教学工具都能很好地帮助老师开展高效课堂教学，老师们要创新性利用新的教学工具辅助教学。例如：在小学数学课堂教学中，老师可以利用思维导图进行教学。思维导图是一项较常用的工具，能够通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生们对数学知识的印象。小学数学知识点较多，太过分散的知识点很容易被学生们忘记，老师可以利用思维导图辅助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，将整本书的知识点串联起来，帮助学生构建起宏观的数学思维框架。思维导图可以使学生们对学习内容的理解更加清晰，有利于进一步进行小组合作学习。

3、小组学习中融入实践，加深学生理解

学生们从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，小学数学课程的学习也是为了为未来其他学科的学习打好基础，最终帮助学生们用知识去解决生活中的实际问题。这也给数学老师带来教学启发：我们可以通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会数学学习的重要性。例如在数学课程“水电气费的计算方法”一课教学中，在学习完书本上的知识、听完老师的讲解后，学生们还是不能很好地对知识进行应用，不太清楚日常生活中我们应该怎样去计算，这时候数学老师就可以给学生们布置一点小组合作学习课后小任务：①课后去收集自己家里近半年内的水电气使用情况，并记录好数据；②自己动手进行水电气费用的计算；③结合每月家庭账单审核数据的计算准确与否；④上网查找不同国家的居民利用各类资源的新闻、故事以及图片。让学生们课下做好充足的准备，课上选取几位学生上台为同学们分享图片、故事、新闻，展示他们搜集到的数据。数学老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生们对知识的理解，为教学的高效开展打下好的基础。

结语：

数学知识作为一门基础课程，对很多学科的学习有着直接的影响，如何创新教学，在小学数学更好地开展小组合作学习是学校和老师需深入思考的问题。

参考文献：

[1]董宪国.浅析小学数学小组合作学习模式[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：162.

[2]范丽丽，苏珍慧.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].中华少年，2018（01）：80.