翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：翻转课堂是近年来较为流行的一种教学模式，它打破了传统教学课堂上“一言堂”的模式，真正实现了以学生为主体的课堂教学，不仅能为教师节省许多课堂时间，还能培养学生独立思考和学习的能力，促使学生发挥主观能动性自主探究学习，进而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

关键词：翻转课堂；小学语文；阅读教学

新课改背景下，教师需把培养学生学习兴趣和综合能力素养作为教学的目标。由于小学生的意识形态处于尚待开发时期，需要教师正确引导，才能促使其形成积极向上的价值观和人生观。而对小学生来说，小学语文阅读正是帮助小学生感知许多人生哲理的重要通道，也是其接触新世界的桥梁，因此在阅读教学中，教师需要正确发挥翻转课堂的作用，并将之与教学内容和安排有效融合起来，从而提升教学质量。

一、加强对翻转课堂教学模式的认识

信息化时代的到来使得翻转课堂教学模式引起越来越多教师的关注和应用，并取得了一定的进步。但由于许多教师对翻转课堂的认识不够，与教学内容、教学安排等的衔接性不强，甚至仅是让学生在课后自行利用这种模式学习，使得小学生的阅读结构和水平受到一定程度的限制[1]。因此，教师应从课前、课中和课后三个层面出发，将翻转课堂与实际阅读教学融合起来，进而提升学生的阅读和情感表达能力，避免阅读教学质量的提升仅停留于表面。比如，在教學《难忘的泼水节》时，教师需要向学生讲解泼水节习俗的由来和寓意，并将准备好的有关泼水节的图片和视频在课堂上展示出来，随后引导学生在课后自行查阅与泼水节有关的小故事等，进而逐渐加深学生对文章内容的理解，深入了解我国的民俗文化，以丰富学生的知识储备。

二、整合教学内容，增强资源利用率

阅读是小学语文教学中的一项重点内容，学生的阅读能力直接影响其写作能力。在小学阅读教学中，许多教师往往在强调课外阅读的重要性的同时，将教学内容局限于课本知识，而未融入一些与课堂内容相关的课外知识点。同时缺乏对学生阅读课外书籍的有效指导，使得多数学生的课外阅读水平无法提升。因此，在翻转课堂教学模式下，教师需重视教学内容的准备，不断整合教学资源，如下载网络上与教学内容相关的微视频或由教师针对教学重点制作微视频，以提供给小学生在课前、课中和课上观看与学习，进而丰富课堂内容，增强教学资源的利用率。此外，教师还需向学生推荐适合他们阅读的一些课外书籍，以提升学生的阅读能力。例如，在教学《称象》一文时，教师需将文章和作者的背景以及其中涉及的人物如曹冲、曹操、孙权等相关的资料事先准备好，并在课堂上向学生详细介绍，以使学生加深对文章内容的理解。

三、结合多媒体技术，提升阅读教学效率

现今，许多小学的多媒体教学设备在逐步完善，极大地促进了教学形式的改革和教学效率的提升。但在实际应用中，许多教师常由于自身能力、教学内容和进度等因素对多媒体技术与翻转课堂教学模式的结合度较低，使得难以发挥出翻转课堂教学模式的最大效用。对此，教师应事先合理安排教学任务，并利用网络查找与课堂内容相关的图片、视频等，进而在课堂上通过多媒体设备将之呈现在学生面前，集中学生注意力，提高他们对教学内容的兴趣，并主动参与到学习中来，逐渐提升阅读教学效率。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一文时，教师便可通过网络将有关壁虎的动画视频在课堂上借助多媒体设备播放出来，吸引学生的注意力，并将自信的重要性传达给学生，使学生能够常常保持自信的良好状态面对学习与生活。

四、巧用多样化的教学方式，促使阅读教学生动化

在传统课堂上，许多教师为避免出现课堂混乱而影响教学进度的现象，常会采用“一言堂”的教学方式，使得课堂内容和氛围枯燥无味，严重影响了教学效果。因此，教师在课上运用翻转课堂教学模式时，应利用多样化的教学方式开展教学。如利用游戏教学、创设教学情境、分小组讨论、角色扮演等能够吸引小学生的注意力和参与欲望的方式，在促使阅读教学更加生动化的同时，还可加强师生之间的交流与互动，进而提升学生的阅读兴趣和水平。例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》一文教学时，教师可让学生在课前通过网络将雷锋叔叔的相关事迹在课堂上与大家交流。随后可将学生进行分组，由学生模仿表演雷锋叔叔帮助他人的真实事迹，进而培养学生以雷锋为榜样、乐于助人的好习惯，这就使得阅读教学的过程更加生动化、形象化。

总之，翻转课堂教学模式能够有效弥补实际教学中的不足，要求教师要充分发挥自己引导者的作用，积极更新教学理念，合理利用翻转课堂模式并结合多媒体教学手段及网络技术的应用提高教学效率，促使学生在课前、课上、课后三个阶段都能积极发挥主观能动性，进而在优化教学质量的同时促进小学生知识素养的提升。

参考文献：

唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（1）：146-147.

作者简介：李飒（1974.5—），女，上海人，本科，小学高级，研究方向：小学语文教学、德育管理。