新译林小学英语5上Unit 8 Story time教学设计

摘要：五年级上册Unit 8的单元主题是At Christmas，本单元的话题功能是谈论Festivals/holidays，这也是孩子们感兴趣的话题，尤其是儿童对西方国家的节日的话题感兴趣。教学中，注重西方文化的渗透，以增加课堂的趣点。

关键词：小学；英语；教学

一、 教材分析

本单元的教学内容除了话题功能之外，句型和日常交际用语有first、next、then、finally等的用法，以及What is wrong with...？Merry Chritmas！词汇、语音以及歌曲We wish you a Merry Christmas.单元围绕Christmas而展开。Story time是单元的第一课时，是单元教学的重心，单元的基础词汇、话题功能等都集中在第一课时，应引起师生们的注意，这节课的成败，关系和影响单元的其他部分的学习。

二、 教学目标

1. 知识与技能目标：

（1） 学习一些与圣诞节有关的词汇，如Christmas，present、pudding等；（2） 学习和运用first、next、then、finally等表示先后顺序的词汇；（3） 理解、掌握对话内容。

2. 过程与方法目标：

（1） 通过英语歌曲，烘托学习氛围，激发学习的兴趣；（2） 任务教学，培养合作意识，激发参与的主动性。

3. 情感与态度目标：

（1） 能主动用first、next等先后顺序的单词敘述圣诞节活动的顺序；（2） 尝试运用重点句型进行与语篇的表达。

三、 教学重点和难点

1. 重点：理解对话内容，复数课文；2. 难点：用新词汇和句型谈论圣诞节活动。

四、 教学过程

Step 1.Warm-up教师：课前播放英语歌曲We wish you a Merry Christmas.教师&学生：对歌曲进行交流Do you like singing？Do you like singing this song？教师（再次播放这首英语歌曲）和学生一起边做动作，边演唱。[设计意图：以歌曲烘托课堂气氛，营建浓厚氛围，为课堂的进一步学习做铺垫，激发学生学习兴趣。]

Step 2.Presentation 1.Guess游戏教师（PPT）：Guess，who is he？Ss：Father Christmas.同样方法用圣诞树，引出Christmas tree，用问题引出Christmas Day和Christmas Eve。2.谈论圣诞节教师（图片），引出西方国家的人们是如何欢度圣诞节的，引出更多的词汇如turkey，present等。教师：Do you love Father Christmas？教师&学生：了解圣诞节礼物的来历，引出buy学生：I want to buy...for...表达自己的内心愿望。[设计意图：以游戏引出新单词的学习，激活学生的思维；由圣诞节的谈论，让学生了解西方这个节日，为悦读埋下伏笔]

Step 3. Activities

任务一：（看动漫）了解Millie一家是怎样欢度圣诞节的，给四幅图排序；[设计意图：初步感知课文内容]

任务二：（师生合作，或者播放Millie一家装饰圣诞树的情境）装饰圣诞树。[设计意图：通过这个互动，引出first、next、then、finally等时间先后顺序的新词汇。突出“做中学”“学中做”。]

任务三：谈论圣诞活动

教师：（再让学生观看动漫）They are having a lot of fun at Christmas.What is the text mainly about？

引出新词汇：have a lot of fun学生：Talk about it freely.教师：播放课文动画学生：观看并用自己的语言描述[设计意图：再次帮助学生感知课文，并借助于动画，引发学生复述课文。]

任务四：听并完成

教师：（提出要求）Look at the four pictures.First，Lets look at the first one，listen and fill in the blanks.（多媒体呈现出）First，we buy for .We also buy a .We sometimes go to see.

学生边听边回答，教师给出正确的板书。教师：播放录音内容（第一段）学生：跟录音朗读。同样的方法教学第二、三、四幅图的内容。[设计意图：整体感知课文内容，听说同步进行，跟录音朗读，利于正音。]

任务五：阅读并回答

教师：（1）What do they do before Christmas？（2）What do children do on Christmas Eve？（3）On Christmas Day，what do they do？（4）Why do they look happy？学生：……

[设计意图：通过问题的设计和回答，引导学生关注文章的细节，理解和掌握并在口头交际中运用本节课所学的新词汇、新句型。]

任务六：用first、next、then、finally交际

教师：引导学生用这几个时间副词，表达出课文中Millie一家过圣诞节的先后活动。学生：展示教师：（用自己的一日生活片段）I wake up early every morning.First，I buy breakfast.Next，I go to school.Then I give lessons.Finally，evening comes，I listen to music、read books....

学生：用first、next、then、finally完整叙述一件事。教师：简单介绍first、next、then、finally的用法。学生：填空练习，完成P81。

教师&学生：谈论Millie一家的圣诞活动。

[设计意图：再次复习和巩固课文内容。]

任务七：Happy Reading.

教师让学生选择自己喜欢的方式朗读：（1）小组内一人朗读，其余人跟读；（2）小组成员齐读；（3）分段分别朗读。教师：（提出要求）大声读，争取做到正确、流利。[设计意图：选择喜欢的方式朗读，增强朗读的趣味性，激发学生朗读的积极性。]

Step 4 Watch videos.教师&学生：观看圣诞老人和结尾彩蛋。[设计意图：让学生体会爱心的伟大，感受西方圣诞节的温馨。]

Step 5 Homework 1. 反复朗读课文内容，力求复述；2. 学会唱We wish you a Merry Christmas.3. 借助于资料或者网络资源，查阅并了解更多的关于圣诞老人、圣诞节的信息。

五、 设计反思

这个教学设计，突出新课改的学生为主体、发展为本的理念，注重情境教学的渲染，如英语歌曲的演唱，烘托了乐学的氛围；图片的运用，动漫的播放，为学生创设真实的英语学习氛围，为学生听说读写提供语境。这个节课的设计，最大亮点是任务教学，在教学的主体部分，设计了7个任务，每一个任务，环环相扣，围绕教学的主题，听、说、读、写活动全面展开，突出交际和运用。作业的设计，改变抄写单词的枯燥乏味的形式，采用开放的作业形式，激发兴趣，且与课文的复习又直接密切相关。任何设计不可能尽善尽美，这个设计，也同样可能存在不足之处，在教学实施过程中，再次完善，力求设计服务课堂，在课堂教学中完善和改进。

作者简介：

高秀丽，江苏省淮安市，江苏省盱眙县穆店中心小学。