《新课程理念下数学新授课有效性教学研究》学生调查报告

摘 要：数学课堂教学中，探究提高学习活动有效性的课堂教学策略，是本课题研究的内容。通过学生对兴趣，情景，问题，合作，探究，练习，实践，体验，评价等九个课堂教学活动有效性的关键要素进行研究.为了更好地了解学生在新授课教学中的学习现状特组织了一次学习现状调查，在此对该调查作分析。

关键词：高中；新授课；数学学习；现状调查

一、 问题提出

课堂教学是学校教育的核心环节。通过新课改，提出在新课改背景下开展教学质量活动，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。因此我们开始思考怎样在新课程理念下实施有效的课堂活动，于2014年8月12向贺州市教科所提交了《新课程理念下数学新授课有效性教学研究》的课题申报表，经贺州市专家审议于2014年8月25日获准立项，于是我们根据评审意见制定相关的课题实施方案。

二、 调查的目的

根据我们现在学生的现状，如何引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率；激发学生学习热情，促进学生智力因素和非智力因素和谐发展，一直是我们数学教师要思考的问题。因此我们围绕课题进行学习、思考、实践，寻求有效教学的方式和方法，从而促进数学教师专业的快速发展。

三、 调查的方法和内容

此次调查研究的方法是采用抽样问卷方式，以选择题提问的形式，问题涉及有关影响数学学习的兴趣，学习的方法，效率等诸多因素，选取市直三所中学520名在校学生为调查对象，考虑到男生与女生的比例以及学生的层次的差异，用分层抽样的方法发放问卷。此次调查共发出答卷520份，回收有效问卷500份，回收率96.2%。

四、 调查的结果及其分析

（一） 学生学习数学的兴趣和动机

对于学生学习数学的目的是通过问卷调查的第1题去调查的，调查表明：“为将来考个好学校”占（69.2%），结果表明有大部分的同学学习数学的目的非常明确，为了在高考数学中考出好的成績，能考上理想的大学。第2题有（36.4%）的学生对数学感兴趣，（53.4%）时而感兴趣时而不感兴趣，这表明有一半的学生对学习数学的兴趣不太稳定。

学生学习数学的动机产生于需要，而需要是学习积极性的源泉，作为教师要投其所好，尽可能激发学生学习数学的动机，变“要我学”为“我要学”，“要我做”为“我要做”，从而将枯燥无味的数学变成意趣盎然的学科，学生就可以在奇妙的数学王国里各显其能，各尽其才。

（二） 学生学习数学的方法

对于学生学习数学的方法一个问题我们在3-7题作了调查研究，调查结果如下：

3. 在上课前你是怎样预习的？A. 看一遍了事；B. 仔细阅读，做相应的练习，把不懂的记下来；C. 基本不预习；D. 时而预习时而不预习。6.8%；23.2%；20.7%；50.2%。

4. 在课堂上老师讲课，你如何听课？A. 根据预习的记录，有重点的去听；B. 边听边记录；C. 一概而论，全听；D. 积极参与到课堂教学的活动中。20.6%；47.2%；17.2%；15%。

5. 老师讲授新课时，对于课堂讲的内容懂多少？A. 都懂；B. 大部分听懂；C. 少数听懂。5.8%；78.2%；14.2%。

6. 老师提出的问题有时间思考吗？A. 有充分的时间思考；B. 差不多能思考；C. 来不及思考。10.4%；65.4%；18.2%。

7. 课后你如何复习当天的内容？A. 看一遍课本，重点看老师强调的，再做相应的练习；B. 直接做相应的练习；C. 不复习。41.2%；45%；14.2%。

从调查结果看来有将近一半的同学是没有预习和复习的习惯，都是直接去听课和直接去做练习，这就说明同学们还没有很好的掌握一套适合自己的学习方法.同学们仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。

作为数学教师应教会学生以下几点：

1. 教会学生预习的方法，预习是学习各科的有效方法之一；2. 教会学生听课，听课是教学中最为重要的一个环节；3. 教会学生复习，及时复习是高效率学习的重要一环。

（三） 数学教师的教学方法对学生的影响。

教师的教法对学生的影响也是很大的，就这个问题我们从教师的教学方法和教学手段，和教师的外在形象和上课情绪以及突破难点和重点这几个方面作了调查，调查结果表明：有（63.4%）的同学认为老师的教学方法和教学手段对学生的学习有很大的影响；而就上课突破重难点这个问题中，有（38.4%）的同学认为他们的老师能很好地突破重难点；（33.4%）的认为能突破重难点，但效果不是很好；教师的外在形象对学生学习效率的影响这个问题，有很大影响的占了（28.2%）；有影响但不大的占了（49%）。

从调查结果来看，教师工作是言传与身教相结合的示范性劳动。“亲其师，信其道”，很多学生因为喜欢教授这门课程的老师，从而喜欢上了这位老师所教授的课程；作为数学教师，学生的主观条件我们是不可能改变的，而教学的难易也主要是因为数学的学科特点所制约，唯一能做的就是改变我们自己，用我们的人格魅力和受学生喜爱的教学风格打动学生，从而让学生喜欢学习、喜欢数学。

五、 小结

《新课标》中指出：高中数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生学会知识，获得发展。具体表现在：学生在数学的认知上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；从不喜欢数学到喜欢数学，从不感兴趣到感兴趣。因此最核心的问题就是看我们的学生是否愿意学数学、主动学数学；以及学生自己会不会学、怎么学。作为一名基层的高中数学教师，面对的是成绩一般，不是非常优秀的学生，我们该如何实施有效性教学呢？通过这次调查研究，得出应从以下几点提高数学新授课的有效性：

1. 研究教材，制定有效的、合理的教学目标；2. 认真备课，优化课堂教学的整体结构；3. 大胆尝试，营造轻松和谐的课堂教学气氛；4. 不断学习，利用多媒体技术进行课堂教学，从而提高数学课堂教学的效率。

作者简介：

黄莉，广西壮族自治区贺州市，贺州二高。