新时代农村中学语文教学模式创新研究

摘要：在农村中学教育中，由于教育资源匮乏，中学生语文基础差，导致农村中学语文教学效果不理想，学生整体素质普遍较低。语文教学作为文化软实力传播的重要途径，在中小学教育中越来越重要。在教学中如何运用好教材，把思想品德教育和语文教学有机结合起来，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的行为习惯和品德是农村中学语文教学面临的重要任务。本文从教学目标、教学方式、教学内容、教学过程和教学评价五个方面来阐述该如何做到创新。

关键词：农村中学；语文教学；创新

党的十九大报告明确指出“创新，是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”农村中学由于教育资源有限，学生基础相对较差，如何在此基础上全面实施素质教育，在教学中如何运用好教材，利用好课堂教学把思想品德教育和语文教学有机结合起来，引导农村中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，在农村中学语文教学中培养新时代农村中学生的创新意识。对农村中学生如何有效进行语文教学，是我们亟待解决的问题。

一、 教学目标的创新

语文教学要“激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”这是中学语文思想教育的总原则。传统的中学语文教学中注重学生对语文基础知识以及对语文课文的死记硬背。课堂教学更多是传递知识，而忽略对他们理想教育。有研究表明，农村地区中学生理想总体处于中等偏下水平，男生在理想总分上显著低于女生（p<0.01）；在具体的维度上，男生在自我理想维度上显著低于女生（p<0.01），男生在生活理想和学业理想维度上都极其显著低于女生（p<0.001）。因而应根据农村中学生的现状、特点进行语文教学中的德育的隐性教育。选择具有鲜明时代特征的文章进行思想教育，如，鲁迅先生的作品，着重是对丑恶现实的暴露，以此来警醒人们看到现实的黑暗和认识自身的弱点。选择思想性强的文章进行思想教育，如范仲淹的《岳阳楼记》就是激励学生立志的典范文章。选择具有强烈爱国主义思想的作品进行思想教育，如毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词就具有高度的思想性和艺术性。探索语文知识的趣味性、文化性和思想性。

二、 教学方式的创新

在教学方式上的创新要求教师更加看重学生的实践能力。利用农村现有资源，通过开辟第二课堂，培养学生丰富的情感和高尚爱国情操。如，春耕时期，可以让学生走入田野、走进田间，让学生体验生活不易，结合相关的课文，同时，让学生练习写相关的作文训练。既提高了他们的写作能力，又培养他们对劳动人民的尊重、热爱。

在教学方式上的创新还要求教师激发学生的学习兴趣。兴趣的培养，也源于生活。如，在进行第七册语文课文《春》《济南的冬天》课文时，这样课文内容描写和农村学生熟悉的现实生活有共同的地方，他们更容易接受、认同，产生强烈情感共鸣。因而，进行相关的内容教学时要多启发学生运用比较方法，体味作者写作的目的、掌握一年四季景物的写作技巧、领略祖国山河美好风貌，提升他们热爱自己的家乡、热爱祖国的大好河山的爱国情感。

三、 教学内容的创新

农村中学生大多都是留守儿童，父母常年在外。他们独立性、实践能力相比城市孩子来说，独立性更强、更能吃苦。可他们阅读量很少，阅读兴趣也相比城市孩子更弱些。因而，在城乡统一教学内容安排基础上，农村中学语文教学内容安排还要根据实际情况、因地制宜，开展农村中学生易于接受的教學内容。如，相同的教学内容，农村中学生就需要采用更通俗易懂的教学方式教学，让学生易于接受、乐于接受。同时，也要充分利用学校资源、社会资源和网络资源，鼓励学生多阅读、爱阅读。结合农村那些感人的励志故事，优良的传统文化，培养农村孩子坚韧品格和积极上进的精神。

由于农村中学生语文基础相比城市孩子薄弱些，写作能力、写作水平也比城市孩子差些。在进行作文教学时，要学会抛砖引玉。我记得我刚带初三语文班主任时，一个班55位学生，第一次交上来作文，能称得上好的文章仅有几篇。在进行作文点评时，我不是批评学生基础差、写得不好，而是把稍微好的文章放在一起、不好的作文放在一起。让学生看到差异，然后朗读、点评好的作文。一个学期下来，学生写作热情高涨，几乎全班55位同学都能写出真情实感、相对比较好的作文。

四、 教学过程的创新

农村中学语文教学过程要体现一切以发展为本的精神。在农村中学生课堂教学中，学生课堂积极性相比较城市孩子，要明显弱些，更多是教师“灌输式”传授知识、学生机械、被动接受。语文课堂教学要允许学生自由想象、思考。所谓的自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理。让学生在课堂上大胆发言，大胆表达自己的思想和观点。一是教学过程要让学生自由。让学生自由思考，自由想象，大胆并且积极提问。二是教学过程要民主。让学生敢说真话、错话，大胆表达自己的想法、发表自己的意见。三是教学过程要充满探究精神。将开放性的话题从不同的维度深挖下去，启发学生要多思考，多探索。每个学生的经历不一样，家庭教育背景以及兴趣点都不一样，都可能从中感悟到不一样的东西。总之，教学的所有任务就是促进学生的全面发展。

五、 教学评价的创新

对农村中学生如何有效进行语文教学，是每个农村教育工作者都需要重视的问题。教师不仅要重视考查学生语文基础知识的掌握，而且也要重视语文教学作为文化软实力传播的重要途径。既要重视传递中国传统优秀文化修养优良品格、求索上进精神、坚定崇高理想信念，也要重视传递世界优秀文化的任务，培养自由、平等、文明的思想。

参考文献：

[1]徐想丽.农村中学生理想调查及教育研究[J].芜湖：安徽师范大学硕士学位论文，2012：19.

[2]李琴.浅谈语文教学中如何进行思想教育[N].康定民族师范高等专科学校学报，2004（2）：61-63.

作者简介：

张建，安徽省阜阳市，安徽阜阳临泉县庞营中学。