农村小学作文亮点探析

摘 要：新课标指出，小学作文的根本目的是要让学生乐于表达，能自由表达，并最终学会利用文字来表达自己的思想情感。当前，在很多的农村小学作文教学中，教条主义仍然存在，教师的教学方式枯燥、无味，严重阻碍了学生想象力与思维能力的发展，为学生综合能力的提高造成了很大的束缚。农村的小学生生活比较自由，他们的生活也比较散漫，这种生活方式给他们带来了天真烂漫的性格，因此，他们的作文里经常会出现很多与城市里孩子不同的特色。本文分析了当前小学生作文中普遍存在的问题，也举出了一些农村小学生作文中的亮点，并阐述了提高农村小学作文质量的途径。

关键词：农村小学；作文；亮点

一、 当前农村小学生作文教学的现状

对于小学生来说要想提高观察事物的能力，他们需要做的就是将所观察到的内容利用生动、准确的语言进行表达，这种表达要求学生具有真情实感，不能只是单纯的描述。但是，在教学实践中我们发现，学生的作文往往与此相反，单纯的描述居多，他们往往是在自己的作文中堆砌辞藻，只有华丽的语言，真情实感却很少。这样的后果就是小学生们闭门造车，很多作文写的都是没有经历过的事情，或是不敢真实地表达自己对某一事物的真实感受，这与小学生作文的教学要求大相径庭。

有一则故事说的是一个皇帝给了一些孩子每人一个花盆并送给他们一颗种子，要求他们按时浇水、施肥，在一周后看谁的花长得好就把王位传给谁，一周后孩子们纷纷拿出自己的成果——一盆盆鲜艳的花朵竞相开放，唯独有一个孩子捧了个空花盆，老皇帝问他为什么他的花没有开，他说：我每天按时浇水、施肥，可是花连发芽都不曾有过。老皇帝哈哈大笑说：我的王位就传给你了，因为我给你们的种子是煮熟的，不可能发芽，更不可能开花，只有你是诚实的。这则故事对我们观察事物有很大的启示，很多时候事物的发展过程需要我们亲自去观察、去思考，而不是人云亦云地复述别人的结论。小学生处于启蒙阶段，观察事物的角度、对事物的认知都与成人不一样，我们小学生作文教学就是要让学生学会用心去观察、正确去表达。农村小学的学生们与自然比较亲近，有着得天独厚的地理条件，因此应当鼓励他们对身边的人和事用心去观察，用自己的语言将观察的过程写出来，这样才能提高作文水平。

二、 农村小学作文亮点赏析

亮点一：细致的观察，风趣的语言。

范例一：九月的一天，阳光明媚，万里无云。我高高兴兴地和爷爷一起去地里浇水。浇完了水，爷爷说给我看看小蚂蚁是怎么找回家的。爷爷从一个洞里捉了几只小蚂蚁放到另一个洞里。我怀着好奇的心情在洞边等着看小蚂蚁着急的样子，不一会儿，我发现爷爷放入洞中的蚂蚁都被赶了出来，我问爷爷这是为什么呀，爷爷告诉我，不是一窝的蚂蚁有不同的气味，被别的蚂蚁闻出来就把它们赶出来了，所以被赶出来的小蚂蚁就闻着自己走过的路找回了家。蚂蚁的鼻子真管用啊！

点评：这是一段农村小学的学生关于发生在菜园的故事的描写，文中用孩子特有的风趣的语言将农村菜园内的趣事描写得淋漓尽致。

亮点二：真实的情感表达

范例二：爸爸。我一直想对您说：“和我玩一会儿。”每当星期六和星期天的时候，你就只玩手机，玩完手机就看电视，都不能和我玩一会。每当我看见别人的爸爸带他们去玩的时候我是多么的羡慕，我就只会看见你玩手机、玩手机、玩手机、你就只会玩手机，你就不想想你的儿子吗？你的儿子都快烦死了。

点评：现在成人的世界里流行手机控，而作为农村小学生的家长工作时间相对较长，陪伴孩子的机会不多，在家时还常常玩手机，殊不知这样做是对亲子的最大伤害，孩子们发自内心地抵抗手机对于亲情的干扰，文中三个“玩手机”组成的排比句真实地表达了孩子们对于家长沉迷手机、疏于亲情的控诉，是小学生们真情实感的流露。

亮点三：耳目一新的风格

范例三：我家前面有一片草地，那片嫩绿的草地陪伴我度过了快乐的童年。小时候我时常到草地玩，我与小草比力气，可是那时的我力气太小了，总是我输。在这片草地上，我总是有新发现。每当看见开着黄盈盈花朵的蒲公英，我便小心地走过去，生怕被人发现似的摘下它，闻着它扑鼻的香气好似一个人遇到了自己喜爱的书一样。绿油油的草地给人一种自然舒适的感觉，总想让人躺下，和小草聊聊天，可又怕衣裳服被弄脏，被妈妈骂。在晚上，姥姥常常把姥爷砍下的树枝放在草地上，然后用火柴点燃柴火，顿时燃起大团的火来，再过一会儿，大火尽后便剩下袅袅青烟，月色中我和烟玩着捉迷藏，烟总是不停地舞动，我总是在烟雾的笼罩下时隐时现，就像是我总被烟发现了一样，尽管如此，我仍感到十分有趣。秋天到了，这时草长的最高、最密，浑身金黄金黄的，我躺在里面，像躺在金色的毯子里，周围的草张着躯干保护着我，你是看不到我的。虽然没有笛弄晚风三四声，但想想眼前的意境已经足够了。

点评：这是高年级的农村小学生写的一段随笔，作者用稚嫩的语言表达了一段关于家门前的草地的喜爱，有点类似散文的笔法，抒发了作者的少年情怀。其实作文应时要将所见、所闻、所感真实地记录下来，不要过于拘泥于体裁等的约束而背离了作文的初衷。

三、 进一步提高农村小学作文的途径

农村小学生由于课外读物有限、接触各类媒体的机会相对较少，因此眼界会比较窄小，阻碍了孩子们的正常发挥，可以建立共享书屋，将各自拥有的读物集中起来扩大阅读范围，还可以鼓励孩子们将在农村发生的有趣的人和事用自己的语言记录下来，与城市的小学生建立书信往来，这样既可以互相交流生活感受，又可以锻炼自己的写作水平，一举多得。同时建议关注农村小学生的作文教学水平，增加国家、社会的投入，积极促进城乡交流，使得农村小学生的作文更贴近现代化生活。

四、 结语

农村小学生的作文感情质朴，语言生动，有许不可多得的写作素材，我们建议发行针对于农村小學生的作文刊物，鼓励农村小学生的作文水平进一步发展。新民主主义时期伟大的作家鲁迅写起乡下的闰土也是让我们如临其境，深深地为闰土那纯真质朴形象所感动，所以农村的小学生在作文方面还是有很多难得的素材的，只要认真观察、用心感受，相信每一个农村小学生都是未来的大作家。

参考文献：

[1]胡晓佳.浅谈我再农村小学作文教学现状及对策思考[J].教育科学（引文版），2016，21（6）.

[2]郑焕琴.农村小学作文教学如何走出困境[J].现代交际：学术版，2016（8）.

[3]陆海峰.农村小学作文教学现状调查报告[J].都市家教：下半月，2017（2）.

[4]温华铁，覃光银.农村小学作文教学有效路径初探[J].科学咨询，2016（2）.

作者简介：

杨亚文，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平店镇青江小学。