小学语文阅读教学优化策略研究

摘 要：在小学语文课程中，阅读是十分重要的一部分，阅读对于小学生能力的培养起着十分重要的作用，所谓腹有诗书气自华，通过阅读训练可以帮助小学生增长知识，拓宽眼界，同时还可以陶冶小学生的情操。有利于帮助小学生养成一个健全的人格。阅读能力必须从小培养，因此在小学语文教学中要着重培养小学生的阅读能力。在具体的教学中，不断的扩展小学生的阅读范围，使学生养成一个很好的阅读习惯，在阅读量增加的同时，小学生的相关知识也随之增加。让学生在阅读中体会到学习的乐趣，从中获取学习的满足感。经调查，目前我国小学语文与阅读能力相关的教学质量不达标，不能很好地培养小学生的阅读能力，因此对小学阅读教学进行优化改革是势在必行的，具体应该如何进行优化改革，本文进行了详细的阐述。

关键词：小学语文；阅读；优化策略

一、 在明确目标中实施阅读教学优化策略

要展开具体的阅读教学，必须要以明确教学目标和方向为前提。教师在备课时，对本节课要讲的内容要有一个深入的了解，具体在课后学生要从中学习到什么，学到哪些阅读方法，通过阅读获得了哪些知识等等，都是教师在教学之前必须要明确的点，通过这些问题的考察，我们可以看到本次教学的教学效率，教师教学任务的完成率，经过评判，若经结果好，就表示本次教学的完成度很高，学生学习的效率很好。通常教师把教学目标分为两个方面，一方面是学生在具体的阅读中获得的知识点，另一方面是指学生从阅读中感受到的情感。好的阅读会对学生本身产生一些好的影响，比如看待世界更加正确、客观、完整等；阅读可以丰富学生自身的精神世界。

例如，课文《陶罐和铁罐》的教学，教学目标可以分为两个方面：第一，基本的教学目标，即对文章中的十个字要求学生达到认识的程度，对其中的十四个字，要求学生做到会写的程度。第二、可以流利的将这篇课文朗读出来。具体的教学中可以采用角色扮演的形式来进行，学生可以扮演铁罐和陶罐，这样学生可以身临其境的感受两者之间的事情，通过扮演，教师可以让学生自由发言，来表达对文章的感知，由此可以让学生深刻感受骄傲和谦虚的区别，使学生树立正确的价值观，培养学生成为一个善良的谦虚的人。

二、 在文本内容处理中实施阅读教学优化策略

经过调查，我们发现目前小学语文教师对阅读这一部分还是十分重视的，不仅仅会给小学生布置一些课内的阅读作业，还会给学生布置一些课外的阅读作业。但是效果却不怎么样，这是由于机械的增加阅读量，过多的讲解其实并不能很好的提高学生的阅读能力。实际上教师给学生进行批量阅读训练以及讲解是没什么必要的。只需要精选一些好的有代表性的阅读材料进行详细的剖析和解答。在阅读能力的提升上，教师的作用实际上就是引导的作用。具体的阅读能力还需要学生发挥主观能动性自己来培养。教师要将阅读材料进行分类，比如散文、小说、议论文、记叙文等等大类是必不可少的，每个大类挑选几篇有代表性的文章进行详细的讲解。具体的讲解中，教师要将本类阅读中常见的问题罗列出来，并且给予深入的讲解。为今后学生遇到同类题目时，可以得心应手地做出解答。

例如，通常阅读理解中会设置的题目有哪些呢？尤其是在记叙文以及小说中常见的问题有：“文章的主题思想是什么？”“文章题目的作用？”等等。在具体的教学中，针对标题的作用教师要做出具体的分析解答，通常题目的作用有：“一语双关、概括主题、点明本文中心、引起阅读兴趣、贯穿全文等等”，把这些整理归纳出来，给学生一一做出解答，那么以后学生在遇到类似题目时就可以有个参考。这样就可以很好的指导学生进行有效的阅读，在提高学习效率的同时，更大程度地提高了学生的阅读能力。对学生今后的学习生活有着很大的帮助。

三、 在学法迁移中实施阅读教学优化策略

阅读能力要想提高，仅仅提高阅读量是远远不够的，教师归纳总结教学方法是十分必要的。在具体的教学过程中，教师如果可以用恰当的教学方法，不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以提高学生的学习效率。然而在具体的教学中，大多数教师通常会进入一个严重的误区，那就是教学方法单一，仅仅是采用朗读分析来教学，这样的课堂教学不仅枯燥乏味，而且还会导致教学效率得不到保证。这样的话学生会缺乏阅读的动力，更加不可能感受到閱读带来的乐趣和满足感，获得阅读技能以及提高阅读能力更加是天方夜谭。由此，教师在具体的教学中选择合适的教学方案是必要的，特别是要增加教学的趣味性和广泛性。在具体讲授文章时，教师可以采用舞台剧的教学方法来进行讲解，文章通过舞台剧展现出来，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高学生的阅读效率。与枯燥的课堂讲授相比舞台剧明显有魅力的多，角色的诠释，有利于对文章的理解。参与表演的学生可以对文章留下深刻的印象，没有参与舞台剧表演的学生也可以通过观看产生自己对文章的独特理解。

例如，在具体的文章讲授中，教师还借助多媒体的辅助，就拿《桂林山水》这篇文章来说，大多数学生都没有亲自去过桂林，也没有切身的感受过那里的环境和风景，阅读文章时也不容易产生共鸣。多媒体呈现出来的影像正好弥补了这一不足，生动形象的将桂林山水展现到学生面前。可以很好的帮助学生进行阅读理解。

阅读在人的生命中是一件贯穿始终的事，不论是有意识的阅读还是无意识的阅读都是与我们密不可分的。这就要求我们必须具备一定的阅读能力，而这项能力是必须从小培养的，因此教师在小学阶段的阅读教学就显得尤为重要。教师需要认真的选择阅读素材，确保教学内容具有趣味性和广泛性，在学生阅读之前做好引导，教给学生正确的思维方法，制定合适的教学目标，循序渐进的将阅读知识教给学生。这样，老师和同学的共同努力，最终达到提高小学生阅读能力的目标。

参考文献：

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[4]杨金友.新形势下小学语文阅读教学的策略研究[J].教育科学：引文版，2016，76（8）：00293.

作者简介：

吴珍梅，福建省漳州市，云霄县和平中心小学。