在小学美术课堂培养学生的动手能力

摘 要：素质教育理念推动着小学美术教育的创新，而教育改革当中进一步提高了对学生动手实践能力培养的要求，以便促进学生整体素质的提升。小学美术课程本身就是一门实践性较强的学科，具备培养学生动手能力的资源，是对学生进行动手能力培养的有效平台。小学美术教师要切实意识到培养学生动手能力的重要性，在素质教育的理念指导之下对美术课堂教学方法进行创新，提高学生的动手操作能力。

关键词：小学；美术；动手能力；培养

美术是一门实践性学科，除了能够提高学生的艺术欣赏能力之外，还能够锻炼学生动手能力，从而奠定学生个性化发展以及综合素质进步的坚实基础。小学美术教师要抓住美术教育的这一突出特点以及优势，将美术课堂作为培养学生动手能力的主阵地，并为学生动手能力的培养营造良好的教学环境，提出创新性的美术教育指导方法，让学生可以在美术学习当中爱上动手实践，进而促进学生美术核心素养的形成。

一、 培养学生动手兴趣

小学美术教师要想提高学生动手能力，首先需要让学生对美术课堂学习当中的动手实践产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习热情，让学生可以真正感悟到动手实践的乐趣以及美术的魅力。而要让学生对动手操作产生兴趣必须要有趣味性的美术内容作为根本支持，激发学生的好奇心以及动手欲望。通过大量的美术教育实践，教师可以清楚地发现剪纸教学是培养学生动手兴趣的一个重要平台，也是小学生喜闻乐见的一种美术形式。所以，教师可以在美术教学当中引入剪纸艺术，鼓励学生主动投入到剪纸学习当中，利用丰富多样以及趣味性强的剪纸元素，调动学生的各个感官，让学生将动脑和动手结合起来，奠定动手能力发展的基础。而小学生年龄较小，无法理解抽象复杂的美术元素，所以教师要想激发学生动手兴趣，就要用形象直观的教育方法为学生营造良好的动手学习情境，提升学生剪纸质量。例如，教师在剪纸教学之前可以用多媒体为学生展示剪纸的过程，让学生初步理解剪纸艺术，并通过为学生播放《剪窗花》儿歌的方式拉近学生与剪纸艺术的关系，为学生营造一个轻松实践的环境。在音乐伴奏当中，学生主动参与剪纸活动的兴趣也被积极地调动起来，产生了强烈的动手实践动机，进而创作出大量个性化的剪纸作品。

二、 激励学生动手创作

在小学美术课堂教学当中，欣赏美术作品是其中的一个重要组成部分，也是最为基础的美术教育手段。通过引导学生赏析多样化美术作品的方式，能够有效提高学生的动手操作欲望，并让学生将自己在美术赏析当中获得的技巧应用于自己的美术创作当中。因此，教师可以有效借助赏析教学激励学生动手创作，也让学生从美术作品当中汲取营养，提高动手创作的质量。为了确保美术赏析教育功能的发挥，教师要科学地选择赏析方法，确保美术作品与学生身心发展特点以及美术学习规律相适应，并尽可能地让学生建立美术学习和生活之间的关系，让学生动手创作出更多的美术作品，培养学生良好的动手能力。第一，在赏析课程当中，教师要注重发挥自身的引导作用，为学生提供一些名家名作，指导学生美术鉴赏的技巧与方法，帮助学生突破美术鉴赏学习的难关，让学生动手创作的欲望得到增强。第二，在赏析课程实践当中，教师要鼓励学生大胆地表达自己的见解与观点，让学生表达出自己在欣赏当中获得的感受，为学生亲自动手创作打下基础。第三，教师可以鼓励学生与其他同学交流美术鉴赏的心得体会，并在此基础之上让学生投入到自主创作当中，在实践当中锻炼学生的动手能力，也让学生进一步内化和吸收鉴赏作品当中的美术知识营养。

三、 搭建动手实践平台

组织丰富多彩的美术课堂实践活动是培养学生动手能力的重要措施，而且美术学科本身就有着突出的实践性特征，引导学生主动投入实践平台可以更好地锻炼学生的动手实践能力。第一，教师要将动手操作的时间以及空间交到学生手中，为学生提供亲自动手实践的机会与平台，与学生建立平等和谐的师生关系，并注重为学生营造平等轻松的学习环境，消除学生动手实践操作的紧张情绪。第二，教师要根据教学内容以及学生的美术学习特征组织形式多样的动手实践活动，号召学生主动动手参与。例如，在美术剪纸教学当中，教师可以组织小组竞赛活动，按照学生动手能力的差异将学生进行科学分组，指导学生根据设定的剪纸主题进行剪纸创作，让每一个小组成员都主动参与到剪纸活动当中，并用竞赛的紧张氛围激发学生的内在潜能，进一步锻炼学生的动手能力。再如，在教学“有趣的瓶盖”时，教师可以组织手工制作實践活动，让学生在课后收集多种多样的瓶盖，并将其制作成艺术品，或者是将多彩的瓶盖绘制成美术绘画作品，让学生在这样的实践活动当中提高动手能力。

动手能力培养是小学美术课堂教学的重要内容，也是提高学生美术学习兴趣与质量，引导学生掌握多元化美术学习策略的重要手段，能够提高课堂活跃度，丰富美术教学内容。小学美术教师要认真分析小学生的美术学习特征以及动手能力的发展规律，通过培养学生动手兴趣，激励学生动手创作以及为学生搭建动手实践平台的方式，培养学生动手能力，也让学生的美术核心素养得到更好的培养。

作者简介：王焱，江苏省昆山市，江苏省昆山市实验小学。