高中物理课堂微课的运用探微

摘 要：科技的发展已经在无形中改变着我们的生活和学习。我们应该充分的利用高科技，让它们能更好的帮助我们学习。高中物理是一门很重要的学科。不仅学习理论知识，为了考试，它更是一种思维的学习。“微课”已经众所周知。本文主要结合实际，针对这种方式在教学的应用，提出更合理的应用方法。

关键词：微课；物理教学；优点

一、 微课的优点

（一） 使用微课，可以让学生更好的了解实验

在学习高中物理时，很重要的一部分就是物理实验。但是由于普遍认为理论知识更重要，可以让学生考试时取得好成绩，都忽略了高中物理教学中实验的部分。有的教师可能会给学生做实验，但是可能会因为位置等原因，导致在看教师实验时不能完全看清，这就影响了实验的效果，如果不进行物理实验对理论进行验证，不仅会让学生无法真正的学习到理论知识，更严重的是，教师总是自己对知识进行讲解，并没有给学生实际操作的机会。这就会导致让学生失去对知识质疑的意识，而且阻碍了学生的创新。所以，我们应该充分的利用新技术，将教学方法与先进技术结合起来，才能更好的达到课堂效果。采用微课，可以让学生们更直观的了解实验步骤，要点，对知识掌握得更牢固。这样也可以增加学生追求真理的意识，提高了学生的创新意识和能力。

（二） 采用微课可以带来新鲜感

不同的教师进行的讲解都有所不同，所适应的学生也不同。每个教师都可以利用微课，找到一个适合自己的教学方式。在平常的讲课中，学生会因为一直是一个老师进行上课，即使刚开始觉得很有意思的教学方式，久而久之，也会让学生觉得无聊。所以，微课就可以很好的解决这个问题。通过网络，学生可以容易的找到很多的资源。这不仅会提高学生的学习效率，更重要的是会让学生对物理一直保持着新鲜感，提高学生对物理的兴趣。

（三） 帮助学生突破重难点

在日常的物理学习中，有许多的难点，这就会导致学生学起来比较吃力，而微课就可以很好的解决这个问题。微课主要是教师根据学生们的问题，对每一个知识点进行讲解。这就会使微课的视频比较小，学生可以根据自己的情况，利用微课进行学习。这不仅可以让学生更好的接受知识点，还可以提高学生的学习效率。这很适合高中生物理的学习。例如：学生在学习“力的合成与分解”这个知识点时会很吃力，教师可以有针对性地设计微课的视频。根据“分力夹角越小合力越大”这个原理，教师可以使用力的分解演示器来进行演示，设计物理实验，通过物理实验对这个结果进行验证，然后对学生进行讲解。对学生进行讲解时，一定要找典型的例题，这样可以使学生更快的掌握这个知识点。

二、 如何在物理中应用微课

（一） 利用微课提高教学方法

微课可以很直接的讲述物理当中的知识点，可以让学生更细致的进行高中物理的学习。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高教师的工作效率。因为微课不仅可以让学生学习新知识，帮学生解决疑难问题，还可以让学生学习后进行复习，也可以反映在学习时遇到的问题。教师可以及时的为同学解决问题。这就同时的提高了学生和教师的效率。教师一定要重视学生的反馈意见，在以后的内容设计上不断地改进。这样可以调动学生们的积极性，让学生更好的掌握知识点。

在应用微课进行高中物理讲解时，教师的教育方法要以微课的录制作为依据。在微课中有很多的类型。第一种：操作录屏式“微课”。这种方法的录制采用了很多的技术，通常会涉及PPT软件，还有录屏软件等。这种方法，主要适用于物质的性质、结构等一些静态的知识点的教学。这和往常的黑板板书的作用是相同的，不同的是这是在电脑上录制，方便了学生复习时查看。这种方法可以让知识点得到连接，这对提高学生的学习效率是很有用的。第二种：摄像式的微型课程教学。这种教学模式，主要应用了摄像等设备，对录制的要求很高，一般在物理实验中采用，适用于动态、复杂的知识点。

（二） 物理教学采用微课的优点

对于学生而言，对一些新鲜的东西都比较好奇，

也能很快的接受。采用这种新形式的教育，能很快的引起学生们的兴趣。微课，是现在高科技和网络发展下的产物。它充分的利用了网络资源和先进的摄像等技术，受到了广大学生的好评。学生愿意采用这种方式学习高中的物理。学生通过利用微课，可以实现一对一的教学，根据自己的实际情况进行学习。这样就可以很好的达到学习的效果。这种教学方式，可以更好的促进学生与教师之间的沟通。教师还可大胆的让一部分学生参与到微课的设计中，这不仅可以提高学生们的动手能力，还可以提高学生们学习的积极性。这不仅可以发挥学生们的才能，还可以利用学生们的思维来完善微课的内容。微课的优势有很多。主要可以提高学习效果，减少教师工作量，提高学生们的学习兴趣，促进老师与学生的沟通等。不仅在整个的高中物理教学上可起到很大的作用，还对整个教育领域有了很大的影响。微课的出现，适应了时代发展的要求，可以很好的避免以往教育中存在的不足，为高中生更好的学习物理做了很大的贡献。现在的教师应当充分的利用新资源，不断地改进自己的教学方式，使教学方式和内容可以更好的适应学生们的需求，更好的达到物理学习的目的。

三、 微课在高中物理教学中的具体应用

（一） 在课堂实验教学中的应用

高中物理课程具有较强的实践性。因此，实验课是学生获得物理知识的主要途径之一，也是学生扎实物理知识的基础。开展高中物理实验课程，不仅有助于学生对于物理课程的深入了解，还可以对物理中的抽象概念作进一步的探索。然而，当前部分学校的办学条件存在着一定的局限性与特殊性。高中课程中的许多实验并不能在实验室操作，如：部分实验具有较强的危险性，或学校的实验器材不完备，导致学生不能进行实验的操作。因此，对于存在的这一状况，教师如果想为学生提供真实的实验情景，可利用微课的形式将整个实验的过程全面的向学生展现，从而满足学生的求知需求与实验愿望。比如，在讲授“光电效应”这一章节中，教师在教学课件中可以适当的插入实验操作视频，在提升学生的学习兴趣的同时，让学生全面的掌握物理知识。

（二） 在教學重点突破中的应用

受传统物理课程教学的影响，教师在教学时，往往向学生过多的传授物理知识，从而使物理教学的重点不突出，没有明确性。学生也不能认识到学习的重点内容，甚至教师在讲授完一节知识后，学生对于知识的掌握仅仅是片面的对于知识的了解也较为浅显。然而，教师利用微课进行讲授，可以很好的解决这一存在的问题。例如，在学习“电流的磁场”这一课时，教师应认识到“安培定则”与磁场是重点教学内容，因此，在进行备课之前，可以将这部分重点的内容进行全面的整合，并制作成形式多样的小视频，将这些重点内容充分的融入到视频教学课件中，从而全面的集中学生的注意力，与教师形成互动，并相互交流，共同完成教学目标。

（三） 在课后习题教学中的应用

高中阶段的学生心智也相对成熟，具有一定的自学能力。因此，在高中物理教学阶段，不仅在课上可以指引学生学习，也可在课下为学生提供一定的条件。因此，为了充分的发挥微课在课堂或课下教学中的作用，教师可以将微课与实验两者进行全面的结合。例如，学习“原子结构”这一章节中有关原子的结构模型时，教师可以充分的利用微课对学生进行课后的学习与指导。比如，可以设计以下几个流程：明确教学主题，并导入物理实验—明确实验操作的原理以及实验要求—将实验过程进行演示—对实验进行全面的总结。此外，对于课本中的课后习题部分，为了使学生在课后进行知识的巩固与联系，教师可以将这部分习题以微课的形式进行展现，为学生进行习题的练习提供一定的资源。

四、 总结

通过微课在物理教学中的应用，可以避免以往的问题，还可以发挥很大的优势。可以提高课堂效率，还可以让学生真正的了解物理，增加了他们对物理的兴趣。

参考文献：

[1] 古力扎尔邓可小都热合曼.高中物理教学中微课的特点及对策分析与研究[J].高考（综合版），2015（9）：61.

[2] 安有琦.微课在中学物理实验教学中的应用探索[J].考试周刊，2016（26）：119.

作者简介：刘碧成，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。