简析中学体育教育发展现状与对策

摘 要：中学体育教学现状不容乐观，存在很多不足，直接影响了学生的健康成长和学校的教育教学发展。当然，这与社会、学校、体育教育工作者以及教育对象都有莫大的关联；因此，作为中学体育教育工作者，树立正确的体育价值观，实现自身价值，使得中学生的基本素质得以提高，完善中学体育教育现状。

关键词：阳光体育；体育价值观；发展策略

一、 中学体育教育发展现状影响因素分析

（一） 对概念模糊的认识

在教育中体育学科发挥着十分重要的作用，肩负着全面发展人的责任。体育活动既有利于人身体的发展，还有利于人心理的发展。而学生的主要活动场所就是学习，因此其是否具有健康的身体，是否具有良好的人机关系等和体育活动之间具有十分密切的联系。可以说，体育自身所具有的价值除了强身健体外，还能愉悦人的身心，完善人的性格，最终促进人的全面发展。

综上，不管是从学生的角度出发还是从教师的角度出发，对于体育的概念以及相关内容都要有一个正确且全面的了解，从而推动体育教育活动的发展，使其所具有的功能与价值得以充分发挥和体现。

（二） 对体育课程的不重视、发展的不协调

高中学校的教育评价，大都注重升学率，考重点等诸如此类，都是大多学校的办学宗旨与社会环境双重作用的结果。然而，学校、家庭也会因升学或名誉，在无形之中给学生或大或小的学习压力，培养学生竞争意识，产生一些不适合学生身心发展的错误观念，加重学生学业负担，长期下去，学生心理会出现焦虑、抑郁、脾气暴躁等等。笔者认为，体育教育是一切教育的前提与根本保障，身体与心理的健康，是适应社会的基础。提倡的“阳光体育”究竟给予了当代学生多少“阳光”，值得我们大家思考。

（三） 场地设施不足，师资力量薄弱

场地器材设施不足，导致硬件设施不达标，好多学校的体育活动就不能正常开展，体育教育质量自然下降。师资数量不足、质量不高，造成了一些学校体育教师工作量大，甚至是学生想学却又无人会教的尴尬场面，而这无疑影响了体育的教学效果。因此，要想教学任务得以有效实现，就必须保证体育教师能够具备充足的专业知识，掌握多种体育教学技巧。但是，体育教师并没有获得更多的进修机会以及培训机会，所以也就不能从多种途径提高自我能力，最终导致体育教育的发展受到阻碍。

（四） 教学时间固定，教学内容单一，教材安排不合理

目前，高中学生的运动时间多数在体育教学的过程中，然而这种固定性的且短暂性的教学时间并不能满足学生对体育运动的渴望和缓解紧张学习压力的需求，又使得教师教学和学生对活动时间的渴求产生激烈的矛盾。因此，在保证教学活动时间充足的前提下应有条件地开设学生兴趣小组和增加课余活动时间。

中学体育教育内容主要为田径运动、足球运动等。因此教学内容具有单一性、没有可选性、不够新颖，学生的积极性不高。同时教材安排的科学性、基础性、全面性、实用性这些都严重制约了学校体育教学的发展。

二、 中学体育教育发展策略研究

（一） 提高体育教师素质及专业知识、技能水平

体育教师是学校体育教育的主力军。新课程改革不断推进的同时也对体育教师提出了新的规定。教师自身所具有的专业知识、技术水平、综合素质在一定程度上决定了实际的体育教学质量。体育教师的素质涉及下述几个方面：第一，思想政治的素质；第二，心理的素质；第三，专业能力的素质。在学校的教学过程中，如果体育教师能够具有良好的思想政治教育素质，那么就能够为体育教学提供有力的支持，因此体育教师应掌握教学规律，了解和掌握学生的身心发展特点，对教学理论和方法给予创新，增强自身知识才干，提高专业水平，从而推动体育教育的顺利进行。

（二） 尊重学生，认识体育教育的重要性

尊重学生。学生是受教育的主体。因此，在教育过程中教师要把握好一个“度”。中学生正处在青春叛逆期，有强烈的自尊心，都希望能够被他人尊重。教师应公平对待每一位学生，深入了解学生，了解他们的内心世界，真心热爱、真心对待，用发展的眼光看待学生，用正确的方式尊重学生。

因材施教。体育教学的过程中既要对体育课程的设置和内容进行完善，又要对教学方法以及组织形式进行改进，加强体育课组织与管理、同时要能够保证科学、全面地去选择教材，与此同时还要对教学内容进行充分的利用，从而保证学生的发展具有协调性和全面性。体育教师要对学生的身心活动发展规律进行了解，培养并激发其学习兴趣，提高学生的体育参与性，最终保证教学质量。

（三） 加大学校体育设施投入，完善体育人才队伍建设

学校相关基础设施建设并不完善，导致学生参加体育体育锻炼就无从谈起，学校及地方政府应力所能及为学校、学生着想，积极筹措资金和争取项目，创造条件为学生提供和改善运动场地及设施条件。与此同时，各校应加强体育师资队伍建设和培训机制。逐步提高体育教学水平和师资力量。

（四） 增加活动时间，完善教学内容

各学校要积极探索和引导学生参加体育锻炼和体育活动，如课外活动、大课间等。同时学校也应积极响应素质教育的口号，在学校开设体育兴趣小组以满足学生运动的需求。此外各校体育教师应根据本地区特色、本校及学生的实际情况因地制宜，选择并开展和开发各类体育活动和内容。体育教学要让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。要注意方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性。

三、 结论与建议

中学体育教育的现状，普遍存在着对体育相关概念认识的不清楚；对体育課程的不重视、发展的不协调等等；场地不足，资金短缺；人们对体育的认识模糊，对体育的价值与功能的了解还不够透彻，难免会出现一些误区。因此作为体育教育工作者，完善并提高自身的专业技能水平，提高自身教育素质，充分认识体育教育与中学教育的重要性，为我国中学体育教育事业做出应有的贡献！

参考文献：

[1] 胡小妹.阳光体育背景下苏北中学生课外体育活动现状调查研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011（10）.

[2] 王玉根.中学体育教学中学生主体地位凸现策略[J].吉林教育，2010（2）.

[3] 曹淑忠.围绕个体差异进行教学设计[J].中国学校体育，2011（3）.

作者简介：杨利斌，云南省昆明市，中央民族大学附属中学昆明五华实验学校。