教育漫谈：“跳一跳”的启示

张勤坚

三月份，好像又拖稿了。最根本的原因，應该是二月份过得实在是太舒坦。再加上，前段时间，那个叫“跳一跳”的小东西不知不觉地介入了我的生活，于是，我的“拖”字诀也就越发地炉火纯青了。

说到跳一跳，真的很有说一说的必要。首先是，一次次地重复着一按一放，真的有意思吗？我觉得挺有意思！当然，更专业些的分析如下：

一是不绑定也不必下载。想玩就玩，不想玩随时走人，这游戏不黏人，被黏上的都是不知不觉自己上钩的，厉害！

二是充分利用碎片时间来娱乐。公交站台上，以前只能跺脚御寒，现在可以跳一跳，约会等人可以跳一跳，会议间隙还是跳一跳……“跳一跳”既不挑人也不挑时间，挺好！

三是小游戏寄生于大平台。跳一跳这样的小游戏如一根鸿毛般不着痕迹地附着在微信平台，利用其社交属性，再加上人类天生的竞争性，时间就在一次次“只要几分钟就能超过他（她）”的过程中偷偷溜走了，高明！

跳完之后的反思：我们在教育产品设计和课程研发时，向类似游戏产品学习的地方挺多。

举例1，前几日，我参加了一个教育产品推介会。当一众厂商代表都在自诩产品功能独特几乎能“包治百病”时，有一个家伙却如此表达：①产品够简单，就ABCD四个按钮，谁也不会弄错；②产品经得起折腾，摁不坏也摔不烂；③产品没有侵占性，也不绑定资源，老师原来怎么教还是怎么教，不用另搞一套。就这么几句话，却深入我心。因为，一直以来，那些陌生领域的且一下子整不明白的东西，几乎都进了个人“最不入眼产品”名录。

举例2，学校STEAM课程的开发与实施。年前，在撰写实施方案时，我提出了从“活动”课程到“活”课程的意识转变问题。因此，无论是已经实施多年的“种子课程”“游学课程”，还是规划中的“瓶罐小花园”等项目，都强调了后续观察和持续研究的重要性。

于是，2018，我开启了这样一个STEAM项目——为校园里所有的植物建档（主题暂命名为“校园里的植物”）。这个建档过程其实挺复杂，仅靠个人之力很难做好。因此，充分利用互联时代的技术优势，在家校实时互联、课内外无缝链接的基础上，把这个项目做成一个可以往下传承的可持续的课程，做成一个具有学科和人文双重价值的活的课程。当然，任何一个项目，都必须从零起步，因此，我们的课程，还具有迭代学习的意义，从初始阶段的大框架出发，不断丰富不断生成，把一个阶段性的项目研究活动，随时间的推移逐步生长为一个有生命长度的活课程。

项目的第一课是“我为（ ）照一张标准像”，这是校园植物建档工程的第一步，所涉及的内容也非常多。感兴趣者，可以一起尝试着去做。详细的课程框架和实践路径，我们下期见。

PS： 现在，说“你不行”，其实已经OUT了，关键要看“你们行不行”。我理想中的校园植物档案项目，若要有所收获，必须把目光聚焦在“基于云端互联的团队协作”，无论是老师，还是学生，都绕不开这个关键要素。