遗传学中致死类型题突破

程明辉

摘 要：遗传学是高中生物教学的重点和难点，也是高考的高频考点，为了考查学生获取处理信息和分析综合解题能力，试题往往会有一些特殊情况，基因致死类型题则是其中比较重要的一类，通过分析提高学生解这类题的能力。

关键词：遗传；基因致死；高中生物

在复习遗传知识的过程中，除了常规的遗传规律外，还会出现一些由于生物存在遗传致死现象，导致典型的孟德尔分离比发生相应的改变，在这类试题中，需要学生认真从题干获取致死信息，并进行有效分析，往往难度较大。基因致死主要包括有显性致死、隐形致死、配子致死。根据基因所在的位置，又可以分为常染色体基因致死和性染色体基因致死。本文就通过常见的几种类型进行归类整理突破。

一、显性致死

1.显性致死是指显性基因具有致死作用。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子自交后代显∶隐=2∶1，所以在题干中若某一性状的个体自交总出现特定的比例2∶1，而非正常的3∶1，则推断是显性纯合致死，并且显性性状的个体（存活的）有且只有一种基因型（Aa）杂合子，这是我们常考的一种类型。

2.典例：人们发现在灰色银狐中有一种变种，在灰色背景上出现白色的斑点，十分漂亮，称白斑银狐。让白斑银狐自由交配，后代表现型及比例为：白斑银狐∶灰色银狐=2∶1。通过分析题干可知，白斑银狐自由交配的后代出现性状分离，说明白斑对灰色是显性，根据后代白斑银狐：灰色银狐=2∶1，说明纯合白斑银狐在胚胎时致死。

所以，在碰到这类特殊的“遗传致死”题时，仍旧要按照做遗传题的基本解题步骤进行分析，第一步：判断显隐性关系。第二步，判断是常染色体还是性染色体遗传，第三步，根据题干信息尽可能把表现型转化成基因型，并写出初步的遗传图解：Dd×Dd→1DD、2Dd、dd。白斑∶灰色=3∶1。由于后代白斑银狐：灰色银狐=2：1，说明纯合白斑银狐在胚胎时致死。

二、隐性致死

1.隐性致死是指隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。在做这类题型的時候特别要注意隐性致死，aa被淘汰后，AA和Aa的比例。

2.典例：基因型为Aa的亲本连续自交，若aa不能适应环境而被淘汰，则第三代AA、Aa所占的比例分别为7/9和2/9。

所以在做此类题的时候，一定注意由于aa被淘汰后，AA和Aa比例再分配的问题，这是此类题成功的关键。

三、配子致死

1.配子致死是指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有活力的配子的现象。

2.典例：某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上，基因b使雄配子致死。

（1）若后代全为宽叶雄株个体，雌性亲本产生的配子只有一种是XB，因此雌性亲本的基因型是XBXB，雄性亲本只产生Y的配子，因此雄性亲本的基因型是XbY。

（2）若后代全为宽叶，雌、雄植株各半时，雄性亲本产生Y和X的两种配子，又由题意可知，基因b使雄配子致死，因此雄性亲本的基因型是XBY，后代的雄性植株全是宽叶，雌性亲本只产生一种XB的配子，因此雌性亲本的基因型是XBXB。

（3）若后代全为雄株，且宽叶和狭叶个体各半，由题意可知，基因b使雄配子致死，因此雄性亲本的基因型是XbY，后代雄株宽叶和狭叶个体各半，说明雌性亲本产生两种配子，基因型分别是XB、Xb，因此雌性亲本的基因型是XBXb。

我们的学生在碰到这类题时，往往不理解“致死”的真正含义，总误会只有雌配子中才有X染色体，忽视了雄配子中也有含X的配子。也没有认真地按照做题的步骤，将可能的几种类型的基因型都写出来，导致最后做题的时候无从下手。

四、染色体缺失致死

1.遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而引起的变异叫缺失，缺失杂合子的生活力降低但能存活，缺失纯合子常常导致个体死亡。

2.典例：控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。果蝇缺失一条Ⅳ号常染色体仍能正常生存和繁殖，同时缺失两条则胚胎致死。两只均缺失一条Ⅳ号染色体的红眼雌果蝇（杂合子）和红眼雄果蝇杂交，我们可以假设Ⅳ号常染色体用A表示，缺失的染色体用O表示，则缺失一条Ⅳ号染色体的红眼雌果蝇（杂合子）的基因型可表示为AOXBXb，其产生的配子种类有AXB、AXb、OXB、OXb；红眼雄果蝇的基因型可表示为AOXBY，其产生的配子种类有AXB、AY、OXB、OY，当F1中同时出现两个O，则会导致染色体缺失致死，那么会有1/4个体死亡，存活下来的果蝇中，1/3个体染色体正常，2/3个体缺一条染色体，所以F1中染色体数正常的红眼果蝇占1/4=1/3×3/4。

综上所述，在遇到遗传学中的基因致死类型题目的时候，首先要充分利用题干信息，把显隐性关系和伴染色体情况搞清楚，把致死题先按照正常的遗传规律分析，一定要求把表现型尽可能地写成基因型，认真地书写遗传图解，并用遗传图解分析题目，从子一代完善亲本的基因型，这是常用的方法。通过分析，找到致死的真正含义，画遗传图解，认真找出亲子代的关系，这类题不难突破。

参考文献：

[1]李生清.遗传学中基因致死类型题解析[J].生物学通报，2006，41（3）.

[2]封其毅.高考生物遗传致死之归类解析[J].科学教育，2012，18（5）.

？誗编辑 李建军