连云港市农村高中美术鉴赏教学环境及教学策略研究

孙涛

摘 要：《普通高中美术课程标准》明确指出，美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。它要达到的目标是，“使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。”可以说，在高中美术教学中，美术鉴赏课是一项非常重要的基础课程，对提高学生的艺术审美能力和鉴赏能力大有裨益。如今，随着时代发展，美术鉴赏课程受到越来越多的重视，如何提高美术鉴赏课的教学质量也成了高中美术教师努力的方向。

关键词：连云港市；农村高中；美术鉴赏课；教学环境

连云港市位于苏北地区的最北面，农村高中不在少数。尽管美术学科地位在众多学科中逐年增长，但在这些农村高中，美術鉴赏课依然没有得到足够的重视。受传统应试观念影响，连云港农村高中更愿意让学生进行文化课的学习，对美术课的要求不高，对学生、教师也没有像文化课那样的考核机制，美术鉴赏课也多由教师“自由”把控，教学质量大多不能保证。同时，在连云港市农村高中还存在不少美术特长班级，这些班级往往也将时间与精力更多地运用到美术知识和绘画技法上面，对鉴赏能力的培养也不足。总体而言，连云港市农村高中美术鉴赏课所处的教学环境并不乐观，这既有应试大环境的影响，也与学校的教学理念息息相关。在大环境不能改变的情况下，美术教师可以在课堂上充分发挥主观能动性，利用好课堂阵地，上好美术鉴赏课。

一、农村高中美术鉴赏课教学策略研究

作为普通高中阶段美术科目的基础模块，“美术鉴赏”是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动。美术教师要牢牢把握这一理念，不断改进教学模式，多措并举提高课堂教学效率和教学质量，从而达到培养学生鉴赏能力的要求，以促进学生全面发展。

1.充分运用多媒体技术

《普通高中美术课程标准》提出，高中美术鉴赏课要运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；采用多种方法、多种角度探索与美术相关联的问题。当前，网络时代的快速到来，大大丰富了教师的教学手段。美术教师完全可以利用多媒体技术、网络技术拓展美术鉴赏课的时空维度，丰富鉴赏形式和鉴赏路径，从而达到提高教学效率的目的。如，在引导学生了解中国画含蓄、有意境这一理念时，我通过网络事先准备好了一个“深山藏古寺”的例子。中国古人论画，常有合乎法理又在法理之外的说法，特别是当你抓住神韵后再去品鉴就会愈发感觉到回味无穷。在这一例子中，我利用课堂多媒体分别展示了3幅作品。第一幅作品是一座雄壮的大山，一个不大的寺庙。第二幅作品是一座辽阔的高山，一个庙宇的屋顶掩映在一棵银杏树下，远远望去已有了“藏”的味道。第三幅作品，是一座高山，一条小河，却没了寺庙，取而代之的是一个挑完水的和尚往山里走。三幅画做比，第三幅作品“主题”更加突出，而且余味隽永，含不尽之意于画外。其实，这种言不尽意、意在象外的无尽妙处正是中国画的精髓。接着我利用PPT再给学生展示准备好的具有典型中国风的国画作品，学生在具体的事例中马上就掌握了欣赏中国画的一个重要标准。

2.丰富教学方法和教学形式

在传统课堂中，老师往往处在中心位置，学生居于从属地位。在美术鉴赏课中，教师应该力戒这种传统的“填鸭式”教学模式，充分发挥主观能动性，不断丰富教学方法和教学形式，调动学生的学习积极性，从而达到提高教学效率的目的。在当下，分组讨论、情境教学、游戏教学、实践活动等多种教学方法都具有较好的教学效果，美术教师可以在课堂中根据实际情况结合使用，使学生充分体会到鉴赏的乐趣、美术的魅力，并不断提高审美能力和创新能力。如，在学习品鉴西方现实主义作品时，笔者采用分小组讨论的方式进行授课，将班级50余名学生分成六个小组，每个小组设组长一名，并要求每个小组在谈论、探究完毕后，安排一个学生上台展示讨论成果。其中需要明确的是，小组在讨论时要有明确的学习目标，即从一幅作品看西方现实主义绘画作品的特点。教师通过PPT展示作品后，应鼓励学生结合教材谈感受、谈看法，探讨这一艺术流派，探究其中的思想。这样，通过小组合作学习，学生之间通过交流互动，课堂气氛大大活跃，改变了以教师为中心的教学形式，取得了良好的教学效果。

3.开展美术教学实践活动

《普通高中美术课程标准》提出，美术鉴赏课并不只局限在课堂，应充分利用当地的文化资源和自然资源，拓展美术鉴赏的时间空间概念，引导、组织学生“参观、调查、考察美术馆、博物馆、艺术作坊等”。连云港地区有着丰富的文化底蕴，以该地区东海县为例，东海版画创作在全国享有盛誉，是当地三宝之一，近年来涌现出一大批知名版画家，曹明凤的《秋声赋》更是获得全国美展银奖。而且，该地少儿版画多次跨出国门进行交流展览，被授予中国民间艺术之乡（少儿版画），并建立了少儿版画活动中心。当地高中美术教师可以多组织学生走出校园，走进版画活动中心，实地感受家乡美术的成就，欣赏优美的作品。同时，还可以组织学生走进大师工作室，近距离观察版画的整个创作过程。如果有可能，还可以邀请当地版画名家对学生进行版画欣赏指导。这样的实践活动，对于学生眼界的拓展、品鉴能力的提升都非常有帮助。

编辑 李烨艳