儿童课本剧《两只鸟蛋》的编排与教学

肖雪莲

《两只鸟蛋》是一篇讲述生命关怀、人与自然相处的诗歌，非常符合小学低段孩子探索大自然的好奇心理：一个小男孩在大树上发现了一个鸟窝，出于好奇，他把鸟蛋取出来玩耍。当被告知鸟妈妈回家看不见它的孩子会非常难过时，小男孩把鸟蛋送回了鸟窝。在生命关怀的主题背后，蕴含着母子情深、母爱无界的情怀。于是我们在改编课本剧的过程中，确定以“爱”作为剧本主题，以母子之爱与鸟类之爱为一明一暗两条线索，形成“母爱”与“保护自然”的多重情感体验主题。

我们拟定本次儿童课本剧创作分为取鸟蛋、劝送鸟蛋、送还鸟蛋、展望蓝天，共四幕。第一幕，探索自然，发现鸟窝；第二幕，爬树取蛋，遭到批评；第三幕，带鸟蛋回家，梦中惊醒；第四幕，送还鸟蛋，展望蓝天。在编排过程中，围绕主题，我们明确了剧本编排的情感体验目标。

一、尊重、保护儿童的好奇心

“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”

探索未知的世界是儿童的本能，孩子“对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用”（杜威语）。小学低段的孩子对一切事物都感到新鲜、好奇，想要去探索更精彩的世界。他们对小鸡如何孵出感到好奇，会把一个鸡蛋放在被窝里，学着母鸡孵蛋。他们会对柠檬的酸味感到好奇，会偷偷舔一舔，哪怕被酸得面部扭曲。因此，在剧本设计过程中，我们请同学们讨论：如何才能表现主人公作为一个孩子的好奇心和探索欲望？在这个过程中，孩子们大胆说出自己的“糗事”，如追逐自己的影子、守候一只兔子的出现、种下一枚硬币……这些天真烂漫的童年片段丰富了主人公的形象，使其具备了具体的行动特征和语言特色。

（孩子爬上大树，掉下一只鞋，索性把遮住视线的帽子取下，扔下树来）

妈妈：还不快下来，摔着了怎么办？哎哎哎，鞋子掉下来了，哎哎，帽子！

孩子：妈妈，我爸说男孩子就是要学会爬树翻墙，这才是一个男子汉的标配。

妈妈：男子汉？如果你能把自己的臭袜子洗干净，把你的书包整理好，这才是一个真正的男子汉！（拾起孩子的鞋子，差点被臭鞋的味道熏晕过去。）

孩子：哈哈，妈妈，你可要坚持住，等我长成一个男子汉，你就不用天天当女汉子了！

——课本剧《两只鸟蛋》节选

二、引导孩子理解大爱无边、母爱无界

“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

孩子们对大自然充满好奇，也愿意对自己的所感进行模仿和传递，本意是善良的，让人感动的。为了保护孩子的本愿，让他们感受到爱的方式的多元，我们在剧本中加入了对母爱表达方式的思考。让母亲对孩子的引导具有了一定的戏剧矛盾性。

孩子：那當然！妈妈，你快看！多可爱啊，这么小，凉凉的！你说它什么时候能孵出小鸟来呢？我要把它放在我的被窝里，两天之后，估计就有两只小鸟了吧！

妈妈：什么？你还要把它孵出来？在你拿着它回到家之前，估计就已经被你弄碎了吧？快放下，快放下！它身上有细菌，那可是会传染的！

母亲的这一种劝说方式没能说服孩子放下鸟蛋，反而引发了孩子对以往生活中是否能养宠物的矛盾的回忆。

孩子：我喜欢宠物，可你就是不同意我养。上次我同学家的金毛生了小狗，要送给我一只，你堵在门口不让进。上上次李阿姨怀宝宝要把她家的牧羊犬送给我，我都答应了，你又拒绝，你简直没有爱心！

妈妈：爱心？爱心不是一时兴起，买一只宠物在家里，让它过脏乱差的生活。你要对它负责任……你早晨赖床，上课迟到，吃东西不洗手，书桌乱糟糟，房间凌乱，你连自己都照顾不好，怎么去照顾宠物？

孩子：反正你就是不同意我养宠物！

妈妈：如果你没有准备好用足够的时间和能力来照顾它，那就是对生命的不负责任。那么我就是不同意你养宠物！

——课本剧《两只鸟蛋》节选

当孩子意识到“生命”的时候，他的语气开始缓和下来，也感觉到手里的鸟蛋是沉甸甸的、真真实实的生命，态度也才变得认真起来，与母亲的矛盾也因此开始消解。这个时候，母亲引导孩子的语言才具有分量。因为孩子的转变是发自内心的主动性的结果，而不是被动地接受说教。于是孩子在梦中，梦见了两只鸟蛋孵出了小鸟，到处寻找自己的妈妈。这也为孩子体会到生命的珍贵、母爱的无处不在提供了情感体验空间。

孩子们对爱的表达方式的体验还是片面的。所以在课本剧的编排过程中，我们试图引导孩子知道，爱可以是拥有，可以是陪伴，也可以是放手，给予自由。

三、引导孩子关爱自然界

“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”

为了让孩子更多重地感受自己的行为与大自然的紧密关系，生发自觉地爱护大自然的意识，我们设置了孩子入睡后的一个梦境。孩子梦见小鸟四处寻找妈妈，哪怕撞得粉身碎骨也要冲破厚厚的玻璃窗，飞向森林；鸟妈妈寻遍田野山岗，树林没有了欢声笑语，天空也变得阴沉寂寞。

孩子：（坐在床边，从衣兜里掏出鸟蛋）小鸟，小鸟，等我学会了合理地安排时间、自觉地刷牙洗脸、高效地收拾房间，你也就差不多孵出来了，那时候咱们就可以一起玩了。到时候我教你普通话，你教我鸟语，怎么样？（捧着鸟蛋睡着了。梦里面，看到了小鸟从蛋壳里孵出来）

…………

小鸟：新家，可是我妈妈呢？没有妈妈，哪来的家？我的妈妈死了吗？你杀死了它？

孩子：没有，没有，我没有杀死它！

小鸟：要是回家妈妈没有看到我，它会多么想念我。它会伤心地死去的！你就是杀死我妈妈的凶手！

孩子：我，我不是，我不是杀死你妈妈的凶手！

（小鸟扑棱着翅膀飞向窗户，却被玻璃反弹回来，摔倒在地上）

孩子在梦中等到小鸟孵出，用妈妈曾经照顾他的方式来照顾小鸟，但小鸟却对孩子充满敌意。孩子追求自由和妈妈严格管束之间的矛盾，孩子的温情付出与小鸟重重敌意之间的矛盾，构成了课本剧的两大矛盾冲突。我们试图带着孩子们重温生活的片段，感受处于不同身份时的心态，让孩子对爱、约束、自由以及生命关怀都有更多的体验，从而提升语文课堂情感体验的丰富性和深刻性。孩子在与小鸟的对话中不仅体会到小鸟和鸟妈妈之间相依相伴的真情，也回味出妈妈对自己爱的表达而自己不断误解的生活细节。在两种爱的体验中，孩子开始萌发送小鸟回鸟妈妈身边的想法。

孩子：假如森林没有小鸟，林间多么冷清。

爸爸：假如天空没有小鸟，蓝天多么寂寞。

妈妈、爸爸、孩子：假如鸟妈妈失去小鸟，它会多么多么难过！

孩子（小心翼翼地捧着鸟蛋，轻手轻脚地把鸟蛋放回鸟窝）：我们还是让小鸟回到鸟妈妈身边吧。

（音乐《小鸟睡在我身旁》）

小鸟睡在大树上，就像花儿吐芬芳，但愿这温柔的夜晚，赐予它甜蜜的梦乡。看着它小小的翅膀，还要自己挡风霜，谁也不能伤害它，我要保护它飞翔。

（大家向着小鸟飞翔的方向挥手）：小鸟睡在大树上，飞在蓝天里，谁也不能伤害它，我要保护它飞翔！

——课本剧《两只鸟蛋》节选

《两只鸟蛋》的课本剧编排本着丰富孩子的情感体验，探讨多元的主题教学，力图引导孩子们在一言一语、一举一动、一思一得中发掘更多的体验空间，感受更丰富的情感，实现语文课堂教学的情感体验优化、教学形式灵动化。

【本文系重庆市统筹城乡教师教育研究中心星星说儿童剧工作室课题（编号：JDGZS201604）成果】