借助地理教学，实施素质教育

苏小俊

【摘 要】 改变传统的“应试教育”，全面实施素质教育是目前我们教育改革的重要任务之一。而地理教学同样是对学生实施素质教育的主要渠道，它可以丰富学生的知识、拓阔学生的视野、改变学生的观念和培养学生的创新精神，可见，地理教学在素质教育中是有着非常重要的作用的。本文从四个方面阐述了如何科学地借助地理教学，达到全面实施素质教育的目的。

【关键词】 中学；地理教学；素质教育；更新观念；教材

改变传统的“应试教育”，全面实施素质教育是目前我们教育改革的重要任务之一。而地理教学同样是对学生实施素质教育的主要渠道，它可以培养丰富学生的知识、拓阔学生的视野、改变学生的观念和培养学生的创新精神，可见，地理教学在素质教育中是有着非常重要的作用的。那么如何才能科学地借助地理教学，全面实施素质教育呢？

一、转变教育观念，全面实施素质教育

全面实施素质教育，首先教师必须改变自己的教育观念，坚信“教师在教育教学中所采用的教育内容和方法，对学生的全面發展起着至关重要的作用”。教师的教育观念要紧跟时代的发展而不断更新。教师要以人为本，在平时的地理教学过程中，时刻关注教学的对象——学生，要尊重他们、信任他们，只有这样我们才能通过我们的教学来影响他们、改变他们。要给自己准确定位：教师只是教学活动的组织者、参与者与引领者，是教学中的首席，要认清教学过程中的“开放”与“封闭”“创新”与“保守”的利弊，想方设法改变自身的教育观念和教学策略。我们地理学科的教师要与其它学科老师一样，首先要树立新时期的地理教育观，在平时的教学过程中，要尊重学生的人格，重视他们的兴趣和爱好，设法引领学生主动参与到教学过程之中，要把课堂的空间尽可能大地让给学生，保证学生有充足的自主活动和独立思考的时间。既要通过我们的地理教学，传授与地理有关的知识，激发学生对地理的学习兴趣，又要借助我们的地理教学对学生进行爱国主义教育，同时，引导学生形成正确的世界观和人生观。

二、提高教师素养，全面实施素质教育

众所周知，实施素质教育主要是通过学校教育来实现的，而学校教育又是通过每位教师具体的教学来体现的，所以，教师自身素质的高低，直接影响着教育教学的效率，基于这样的理论，要想较好地通过地理教学实施素质教育，提高我们地理教师的自身素养势在必行。 首先，是德育素养的提高。“学高为师，身正是范”，教学的过程既是“教书”的过程，更是“育人”的过程，要达到这一目的，不但需要我们教师具备丰富的专业知识和较强的业务能力，而且更重要的是教师必须具备高尚的师德。因为教师是学生的镜子，教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化地影响着学生。所以，教师首先对自己严格要求，用严谨的治学态度、高度的教学热情去尊重学生、热爱学生、关心学生，用自己的人格魅力为学生树立良好的榜样。其次，是业务素质的提高。知识的传授工作要想做好，必须有教师较强的教学基本功作为支撑。而现实的教师队伍里面，教师的教学水平参差不齐，有的教师业务水平偏低，课堂教学平淡无味，课堂气氛是死气沉沉，影响了学生学习的积极性，就更加谈不上提高学生的素质了。因此，地理教师不仅要具备扎实的专业知识，而且要有较强的语言表达能力、综合分析能力、创造性思维能力、教科研能力、口头表达能力等等。由此可见，只有老师主动提高自身的业务水平之后，他们才能完全胜任自己的教育和教学工作。

三、科学理解教材，全面实施素质教育

在传统的地理教学过程中，教师总是死板地紧扣大纲的要求来挖掘教材，制定相关的培养目标，这种措施不是说不好，而是会导致一种偏激行为：就是过分地以单纯传授课本知识，让学生机械地记忆书本知识为主要目标，而素质教育要求的目的不仅是传授知识，更重要的是要提高全民的素质。同样，我们的地理教学中，仍然需要注重学生地理素质的提高，在这样的要求之下，仅仅传授书本中的基本知识就远远不够了。

随着社会的发展和科技的进步，我们人与自然环境之间的相互作用也在发生不同程度的改变，同时自然环境与社会环境也在发生变化，这些不定的、经常变化的因素，要求我们地理教学的内容也要不断改变与更新。而实际是地理教材的改编落后于地理教学改革的步伐，不能较好地满足当前素质教育的要求，在这样的大前提下，我们地理老师更加要更新传统的教材观，突出强调那些对培养学生能力有利的教学内容，结合能力培养的教学需要可以适当调整教材的知识结构，改变传统的以学生记忆结论为主的学习方法，要引导学生参与到探究的过程之中，并努力帮助学生养成积极探究事物形成过程的习惯。

四、优化教学方式，全面实施素质教育

在新时期，各门学科教学中渗透素质教育已经成为了必然的发展趋势，无论是老师还是学生家长，都在不同程度上转变了传统的观念，形成了新的教育理念和思想，各学科的教学内容也在不断更新，如果我们学科教师还是停留在原来的基础上，还是采用传统、呆板的教学方法的话，就肯定会和教学的发展不协调，因为我们都知道，原先的那种“满堂灌”的教学方式，限制了学生良好个性品质的形成，而现行的“启发式”“探究式”的教学方式与方法已经越来越得到广大教师的认可。由于地理这门学科有较强的区域性和空间性，所以，如果采用传统的用文字的方式进行表达的话，有着许多的不便，所以，我们老师就应该充分发挥现代化教学手段的作用，课前制作好科学、合理、有效的多媒体课件，课堂上，利用课件进行动态的展示，为学生的地理学习营造一种逼真、形象的具体环境，调动学生的各种感官，激活学生的思维，激发他们的兴趣，最终提高我们地理课堂教学的效率。

另外，我们还可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，把学生带进大自然，让学生亲自感受一些与地理教学有关的事和物，培养他们的志趣，提供培养学生创新能力的机会，使他们的各种能力得到提升。

总之，国民素质的提高是一个长期的过程，而学生整体素质地提升离不开教师的教育与引导，我们地理学科也同样肩负着传播知识、培养能力的双重责任，地理教师必须肩负重任，责无旁贷。