浅析数学信息化“分层教学，培优辅差”探究

张学龙

摘 要：随着新课改正进行得如火如荼，信息化教学也被越来越多的人所熟知。而在初中数学教学中，信息化教学的参与已经被证实对初中数学教学质量的提高产生了正面的影响，得到了广大师生的青睐。教师作为学生学习道路上的引导者，应该及时更新教学思想，采取新的教学方法，将信息化与教学结合起来，发挥信息化教学高效直接的特点，提高教学质量，提升学生自主学习能力，提高学生的数学素养。

关键词：初中数学;信息化教学;应用

根据新课改的要求，初中数学阶段的教学应该更为注重学生的学习体验，要求教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。而信息化教学高效、趣味、直观的特点完美地迎合了新课改的教学要求，能将课堂知识通过多媒体设备展示出来，为学生营造良好的视听环境，激发学生的学习热情。同时，信息化教学又通过聊天软件、教学平台等形式加强了教师与学生之间的交流和联系。但是，由于相关学习教程的缺失，很多教师对于信息化教学依然处于一知半解的状态，这种状态下的信息化教学无疑难以达到理想的教学效果。那么，在初中数学教学中，教师又该如何利用好信息化教学来提高教学质量呢？

一 打造直观教学，增强课堂有趣性

初中数学学习的难点很大程度上在于数学知识中有大量抽象化的概念，而初中学生的抽象能力还处于成长阶段，这就造成了很多初中学生感觉数学难，产生了学不懂的现象。针对这一难题，教师应该发挥信息化教学直观的特点，将课本上难以理解的数学概念通过多媒体设备用图片或视频的知识展现出来，将抽象的理论知识化作具体的实物展示，这样就大大降低了学生的学习难度，同时图片或视频的方式相比于以往的教师讲解或黑板板书的方式，趣味性也大大提升了，学生学习的兴趣也被激发了出来。

比如，在“轴对称”一节的教学中，由于轴的概念较为抽象，单纯进行语言上的讲解，难免显得较为枯燥，也无法调动起学生的兴趣，教学效果的提高也就无从谈起了。因此，教师应该合理利用多媒体设备，开展信息化教学，将抽象的轴对称的概念通过实物展示表现出来。比如，教师可以在上课时准备一些生活中轴对称的事物来供学生们认识，还可以通过将图形折叠看两边是不是正好重合的方法来直挂地展示轴对称的概念。这样一来，复杂抽象的概念就变得简单易懂了，同时通过这样的形式，学生们的学习热情也就被调动了起来。

二 创新教学方法，提高学生探索能力

以往的教学方法多是以教师为主，往往上课时教师在讲台上讲得口水横飞，学生在讲台下笔头飞舞，一节课下来，教师和学生都是身心俱疲，这样劳累的学习无疑是会挫伤学生的学习积极性，也无法达到新课改教学以学生为主的要求。所以，教师应该利用信息化教學的契机，及时更新教学方法，从以往的教师说学生记的教学模式转变为教师以引导为主的教学模式。

比如，在“多边形及其内角和”一节的教学中，教师就可以利用多媒体设备一步一步引导学生进行知识的探索。教师可以先展示一个三角形，由于之前学过相关知识，学生们很快可以回答出三角形内角和为180°;然后教师再展示一个长方形，学生们又可以答出是360°，随后教师就可以更进一步展示一个不规则的四边形，让学生们思考这个四边形的内角和是多少度。在学生们进行讨论之后，教师就可以通过拼凑的方式将这个不规则四边形的四个角拼到一起，学生就会发现它的内角和还是360°;接着教师再以同样的方法让学生发现五边形的内角和是540°。教师这时就可以让学生们讨论一下，你发现多边形的内角和有什么规律呢？然后在学生讨论之后再给出n边形的内角和等于（n-2）*180°这一结论。学生对于自己通过一步步探索才得到的这个结论一定会印象深刻，也就达到了提高教学质量的目标。

三 扩展课后学习，增强学生自学能力

我们常常说，学习不止于课堂。课堂上的时间是短暂的，而现在又都是一个教师负责很多名学生的教学，这就导致学生个人的一些问题往往难以在课堂上得到解决。对于这个问题，教师就可以通过信息化教学来解决。比如，建立教学平台，让学生把在课后作业中遇到的问题通过这个平台反应给教师，由教师及时进行解答;亦或者干脆鼓励学生在网络上搜寻答案，提高自主学习的能力。这样一来，学生的学习时间就不会被课堂时间所局限，就能做到时时学习。

比如，在“实际问题与一元二次方程”一节的教学中，学生就可以在课后把自己遇到的诸如“难以理解题意”、“开方计算有困难”等问题反映到教学平台上，由教师进行针对性的辅导;除此之外，学生还可以把自己生活中遇到的有关一元二次方程的问题进行分享，让大家帮忙分析。

综上所述，教师想要在初中数学教学中合理运用信息化教学，首先要发挥其直观的优势，通过多媒体设备将抽象的概念化为具体的事物;其次要创新教学模式，引导学生自主探索;最后还要鼓励学生课后学习，及时解决学生问题。

参考文献：

[1]王三平.浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].基础教育论坛，2019（08）：74-75.

[2]钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（02）：2+1.