探究兴趣教学对提高高中数学教学效果的作用

邢浩

摘 要：高中数学具有极强的严谨性与逻辑性，而其中所涉及到的抽象性概念，往往使学生在学习中产生很多困难，进而降低学生对于数学的学习兴趣，还有一部分学生会对高中数学学习产生一定的抵触情绪，失去数学学习自信心。因此，运用有效的教学手段提高课堂教学效果是十分重要的，文章也将着眼于兴趣教学法，简要分析其在高中数学教学中的有关应用路径。

关键词：兴趣教学;高中数学;教学效果

基于我国新课改的不断深入，尤为重视教学中对于学生学习兴趣的激发、增强学生创造力，因此以往的教学模式是很难达到這一要求的。而伴随着兴趣教学法的出现与应用，可以在革新高中数学教学模式的同时，为其提供一定的实践和理论支撑。因此，通过兴趣教学积极引导学生学习高中数学，不仅可以满足高中数学教学需求，而且还能大大提高教学效果。

一 简析高中数学课堂教学存在的主要问题

第一，课堂教学氛围相对低沉。由于高中阶段的教学任务十分繁重，部分高中数学教师出于确保完成教学进度，往往会使用传统教学模式，以此提升授课速度，可是这样过度追求授课高效率，在一定程度上忽略了学习气氛调动的重要性。因为课堂教学氛围十分沉闷，所以不仅学生难以调动学习兴趣，而且教师和学生之间难以形成联系，使得课堂中只是教师在卖力气的讲课，学生却没有集中注意力去听课，而且学生还渐渐会对数学学习产生抵触心理，由于学习主动性大幅度降低，因此学生很难得到理想的学习成绩。由此可见，活跃轻松的课堂氛围是十分重要的，沉闷的课堂气氛通常会带来负面影响，只有让学生能参与到课堂中，才能创造良好的课堂环境，继而提升教师授课效率。

第二，教学内容庞杂，学生难以集中注意力。“学”和“教”之间的关系十分密切，教师自身的教学能力往往决定着能否吸引学生的课堂注意力，能否做到让教材内容更加凝练。从实际情况来看，学生在课堂中很难高度集中注意力，首先是教材内容相对庞杂具有一定难度;其次是教师没有“教学吸引力”。加之教材内容繁杂，要是教师不能将主要知识点精炼出来，不仅教学缺少实效性，而且学生也没有办法抓住学习重点，进而打消了学生学习积极性。与此同时，学生不能集中注意力进行学习那学习效率是很低的，学生课堂没效率只是“课后努力”的现象，也是当下所面临的严峻的教学难题^[1]。

二 高中数学教学应用兴趣教学法的有关路径分析

第一，提高创造教学情景，调动学生学习积极性。从现代数学观角度出发，数学是人类极具创造性的一种活动。因此在实际教学过程中，教师可以将现实生活中的情境进行整合应用，通过学生已掌握的知识经验与其所熟知的事物进行课堂教学，依据所设置的特定教学情景，让学生在认知方面产生“冲突”，这样能够启迪学生思维，引发学生对数学问题的思考与质疑。比如我们以“互斥事件”相关知识点为例，在探讨其中一个事件的发生概率时，教师可以在屏幕上为学生呈现三个小猪和大灰狼的拳击擂台画面，假如三个小猪其各自的获胜概率为1/4、1/3以及1/2，而大灰狼的获胜概率是2/3，那么哪一方最有可能赢得这场比赛？依据现实情境进行引导，不仅能够提高学生解决问题的积极性而且也使得课堂效率进一步提高，除此之外学生还能感觉到“生活离不开数学”，数学也仅仅是纯粹的逻辑理论与计算^[2]。

第二，拉近师生之间关系，让学生充满学习热情。在课堂中教师应扮演好课堂“指导者”的角色，能够和学生一同学习一起进步真正达到教学相长的目的。首先，课堂更加民主化。应突出学生在课堂中的主体性地位，应积极鼓励学生针对问题大胆提出自己的质疑，进而推动师生之间的互动交流;其次，课堂环境应是愉悦的。在实践教学中教师应将学习的快乐传达给学生，给学生打造一个轻松快乐的学习环境，而且高中生还需要面对高考，无论是学习还是心理都有很大的压力，因此教师更应该为学生创建“学习乐园”，从而缓解学生的紧张情绪;最后，对学生加以激励。学习过程中学生必然会产生疑惑与错误，作为一名教育工作者，应通过语言的激励作用为学生送去“一抹阳光”。

第三，更显课堂教学模式，让数学知识“动起来”。对于数学学科而言，其中会涉及大量的数字与符号，若仅仅通过语言表达与板书是很难将抽象知识具体化。因此，在某些章节教学中，应运用多媒体信息技术，把原本抽象的运动变化或者是图形规律动态化呈现，使得学生能够直观看到问题实质。通过多媒体技术的应用，能够让以往的“平面”教学“动起来”，激发学生的好奇心与学习兴趣。

结语：

将兴趣教学法有效应用于高中数学课堂教学中，具有其一定的重要性和必要性。数学教师应做到理论与行动相结合，立足于高中生整体特点，把现代化的教学理念与手段在具体的教学行动中，从而真正做到“乐中学”。

参考文献：

[1]王周成.浅析兴趣教学对提高高中数学教学效果的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：161-162.

[2]韩韬.浅谈高中数学兴趣教学[J].学周刊，2012（23）：68-69.