初中生数学口算能力的提高策略

张辉

摘 要：口算能力不仅是学生数学计算能力的基础，更加是学生需要重视培养的一种基本的数学解题能力。实践证明，初中学生口算能力的差别在一定程度上决定了学生数学成绩的优劣。这是因为，口算能力较好学生相对于口算能力较差的学生来说，其数学思维更为缜密，在计算数学题目过程中不易出错误，能够很好的掌握初中数学的计算理论和方法，对数学教材上的知识内容理解程度较深。教师应当在每个学期都布置给学生一系列数学口算训练任务，加强学生的口算训练，注意提高学生数学口算能力。此外，教师还需要进一步探索和实验适合班级学生的初中数学教学策略，系统性的提高学生的数学口算计算能力。学生数学口算能力的强化对于学生数学计算水平的提高有着不可轻视的作用，是需要教师重点完成的初中数学教学工作。

关键词：初中数学;口算能力;口算技巧;口算训练;计算结果

口算能力对于初中学生来说是解题的基础，同样也是学生计算能力的重要组成部分。这一基础能力的提高离不开初中教师勤勤恳恳的教学工作，需要教师不断探索和实践有益处的教学策略，以达到提高学生綜合数学素质能力的教学目的。学生在自主完成数学题目的解题训练任务过程中要有意识的锻炼自身的口算能力，及时与教师就口算问题进行交流，听从教师提出的学习建议，不断积累初中的数学口算知识，强化自己的数学思维灵活度。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中生数学口算能力的提高策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一 教授学生口算技巧

在初中数学教学工作开展过程中，教师需要教授学生一系列数学的口算技巧，并且在数学课堂上提出一系列训练任务，锻炼学生应用这些数学口算技巧的熟练度，针对学生完成口算训练的具体情况，可以进行下一步的数学教学工作。学生应当注意在数学课上做好课堂笔记，注意记录下教师在将解数学题目过程中提出的一些口算技巧，并注意利用充足的课下时间完成一系列口算训练任务，将教师讲解的口算技巧熟练地应用在数学解题过程中，充分发挥数学口算技巧的作用，进一步提高初中数学这一学期阶段的口算能力。教师应当注意运用适当的教学策略以教授学生解题的口算技巧。

例如，在教授“加减法统一成加法”这一内容时，教师需要向学生讲解一些口算加减法的计算技巧，并要求学生在完成加减法统一成加法这部分数学知识解题任务过程中熟练的应用这些口算技巧，进一步提高学生口算加减法的数学基础能力。此外，教师需要有针对性的布置给学生需要在课上完成的加减法口算训练任务，重点考查学生口算加减法的能力。

二 加强学生口算训练

口算训练任务在初中数学阶段对学生口算能力的提高有着不可轻视的作用，这是因为学生在完成口算训练任务过程中，可以进一步融合教师在课上讲解的口算技巧和知识，增强自身运用口算技巧的熟练度，并且在完成训练任务过程中发现自己缺失的口算技巧以达到弥补缺漏的学习目的。口算训练任务的提出需要教师依据教材内容做好充分的课前准备。教师要有针对性地开展课堂教学环节，在适当的课堂教学时间段布置给学生口算训练任务，考查学生对自己刚刚在课上讲解口算知识和技巧的掌握程度，严格要求学生必须认真掌握初中数学的口算知识和技巧，加强学生的口算训练，进一步提高学生口算能力。

例如，在教授“整式的加减”这一内容时，教师需要加强学生关于整式的加减这部分初中数学知识的口算训练任务，严格要求学生按照口算训练的目标来完成这些任务，向学生强调强化口算训练的重要性。在课下时间里，学生需要有意识地加强自己的口算训练，将教师在课上讲解的数学知识点付诸于实践。

三 牢记高频计算结果

初中数学的大部分教学工作是对教材题目解题过程讲解。而初中有一部分数学题目计算结果会高频出现在学生的训练任务过程中。如果学生能够牢记高频的数学题目计算结果，那么他们的口算能力将会得到大大的提高。在数学课堂上，教师需要注意向学生介绍哪一些数学题目的计算结果属于高频结果，要求学生重点记录这些高频题目的计算过程，严格要求学生牢记这一系列高频计算结果，注意考查学生在完成数学解题过程中运用高频计算结果的学习情况，并向学生强调牢记高频初中数学计算结果的重要性。学生可以利用课下时间充分掌握高频数学题目的解题过程，并且牢牢记住这些题目的计算结果。

总而言之，学生关于初中数学口算能力的提高离不开教师辛勤的教学工作，同样也是教师需要重点完成的初中数学教学任务。初中数学的教学内容旨在进一步提高学生的数学计算能力，尤其是学生的口算能力。教师需要重点考查学生对于口算技巧的掌握程度，并且针对学生的学习情况布置一系列适当的口算训练任务，让学生在完成任务过程中加强对口算技巧的应用熟练度，强调学生要有意识的提高自己的口算能力。

参考文献：

[1]王元元.初中数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（16）：194.

[2]梁瑞锋.浅谈口算在初中数学教学中的作用[J].广西右江民族师专学报，2000（S1）：103-104.