优化初中数学作业，促进学生发展

吴琼

摘 要：作业是课堂学习的有效巩固，是实现学生学习效率提升的重要途径。因此，在新课程改革的浪潮下，初中数学教学的改革不能只着眼于课堂教学方法和模式的转变，而且还要对课前、课后作业进行改革和优化，将学生从大量的“题海战术”中解救出来，通过设置新颖、实用的发展性作业来促进学生的思维，发展学生的数学运用能力，从而促进初中数学教学质量的提升。

关键词：初中数学作业;优化;微课;分层;反思

传统的初中数学教学模式不仅体现在课堂上大量的理论知识灌输上，而且还包括繁重如山的课后作业的布置上，这样的车轮战使得学生身心俱疲，但是学习成绩却没有明显提高，导致初中数学的教学效率事倍功半。而新课改的推行，改变了以往灌输式的教学模式，更为倡导学生自主学习、主动探究，坚持树立“以学生发展为本”的作业观，通过精心地设计和布置新颖性、实践性、发展性强的数学作业，来促进学生对知识的理解和灵活掌握，从而促使学生的数学综合能力在自主探究中获得提高。

一 利用微课引导学生做好课前预习作业

初中数学具有很强的抽象性和逻辑性，教师仅仅依靠课堂有限的时间对新课进行讲解，学生很难做到充分理解和掌握。但是，如果学生能够提前预习新课内容，对要学习的知识有一定程度的理解，那么势必会有效降低学习的难度，从而提高课堂的教学效率。同时，通过高效的课前预习，学生能够在独立思考的过程中发现问题，并带着问题参与课堂的合作探究，这样就能够增强课堂教学的针对性，促使学生收集调查、自主探索、合作交流的能力得以提高。因此，初中数学教师必须重视课前预习作业的设计。

例如，在学习《解一元一次方程》这部分内容时，我就利用微课来引导学生进行课前预习。我将一元一次方程的计算方法制作成了微课，让学生跟着微课来进行课前预习，在课前自主解决“是什么”和“怎么做”的问题。而在课堂上，重点让学生通过合作交流来解决“为什么”的问题。这样一来，通过高效的课前预习，有效地降低了学习难度，并节约了宝贵的时间用于学生的自主、探究和合作，充分发挥了学生的自主能动性来建构知识，从而有效培养了学生的自主学习能力。

二 根据学生的学情合理设计分层性作业

要想提高学生完成作业的积极性，首要一点是要激发学生完成作业的兴趣。如果教师在设置作业的时候按照“一刀切”的原则，这样势必会有部分学生觉得作业过于简单，使得作业达不到复习、巩固和提升的作用;当然也会有部分学生觉得作业过难，而挫伤学生完成作业、学习数学的自信心和积极性。这时，初中数学教师在设计作业时，就应该坚持“以学生为主体”的作业观，根据学生学习能力、认知水平等的不同来设置难易程度不同的阶梯式作业，以促进不同层次学生的共同发展。

例如，在学习了《立体图形的表面展开图》这部分内容以后，我就根据学生的学情设计布置了分层性作业。分层作业：1、出示几个形状的纸条，猜一猜，这些图形分别是哪些立体图形的展开图？2、归纳常见几何体的展开图。3、设计以下几款物品的包装盒（选做）。这样，我通过分层设计作业，使得不同层次的学生能够根据自己的实际情况来选择完成的作业，并通过完成作业对课堂学到的知识进行了复习和巩固，从而促使全班学生得到了共同发展。

三 布置反思性作业引导学生做好反思和总结

作业是学生学习效果的反映，同时，通过认真完成作业还能帮助学生巩固课堂学到的知识，深化学生对知识的理解。然而，要想使作业的作用得以真正发挥，还需要学生对作业进行持续、有效地反思和总结，认真思考作业中遇到的问题，反思做错的原因，并查漏补缺，从而达到真正理解和掌握数学知识的目的。因此，初中数学教师在布置作业时，应注重利用反思性作业来引导学生做好反思和总结，通过对一个单元或一个章节学习内容的总结反思，以及日常作业中遇到的错题、问题解题方法的归纳整理，从而提高学生自我诊断、自我提高的能力，进而提高学生的自主学习能力和学习效率。

例如，在学习了《圆》这部分内容以后，我就通过布置反思性作业来引导学生做好反思和总结。我让学生回顾、思考本章所学到的知识点，通过绘制知识网络图来对知识点进行梳理，使得前后知识能够融会贯通。然后，再通过布置例题练习来进行基础性的训练，以此来提高学生对知识的综合运用能力。除此之外，我还让学生总结这一章中所有的错题，通过对错题进行练习，以此来进行自我检测，并找出出错的原因和相应的解题方法，从而进一步提高了学生的解题能力和思维能力。

总而言之，怎样让传统的数学作业焕然一新，以体现数学作业的发现性，达到促进学生个性发展的目的，是新课程改革后初中数学教师面临的颇具挑战与创新的課题，对提高课堂教学效率大有裨益。因此，初中数学教师应结合具体的教学内容，着眼于学生的实际情况和长远发展，来科学、合理地设计数学作业，从而促使学生在完成作业的过程中巩固和深化课堂学到的知识，并促进自身数学能力的发展。

参考文献：

[1]钟懿.初中数学课后作业设计的有效性研究[D].四川师范大学，2013.

[2]刘光建.刍议初中数学课外作业的有效性[J].数学学习与研究，2013（12）.