我的初中班级管理策略

吴翠红

在素质教育发展的背景下，新型教育理念已然深入人心，各大初中学校越来越重视对学生自主管理能力的培养。我作为班级工作的主要指导者和管理者，为了更好地构建出高效班级的雏形，为初中生综合素养的提升创造更多有利的条件，我努力跟随教育改革的发展潮流，坚定自己的理想信念，树立自身作为教师的崇高责任，加强对学生自主管理能力的教育力度，基于对他们自主管理能力的培养制定出一系列有效率和质量的初中班级管理策略。

一个学生是否具备着良好的自主管理能力，不仅体现在学生的学习能力上，更多的凸显于学生在日常学习和生活中能否实现有效的自我约束。但是，多数初中生都缺乏一定的自控能力，究其原因在于，初中生的心智尚未完全发育，这直接影响着他们的自我约束能力。在素质教育发展的要求下，学生的主体地位越来越受到初中班主任的认可和重视。在我看来，一个优秀的学生应当是在展现自我的过程中不断实现对自身进行管理的目标。但是，受到传统教学观念的影响，我们在开展对班级的管理工作时仍然没有给学生更多锻炼的机会，仍旧在班级中扮演着“主导者”的地位，这样不仅不利于学生的个性发展，也不满足学生主体地位的发展。为此，我在班级管理的教育进程中积极贯彻和落实好素质教育所提出的全新要求和理念，在制定班级管理制度的同时以学生的自主管理为核心，加强对学生个性的关注，为学生提供表达自我的平台，以期从本质上实现学生对自我的管理，加强对自我的认知，不断脱离对教师的依赖。

首先，学生的自主管理离不开对他们创造力的激发，也离不开一个有效的班级管理策略，而制定班级管理制度不失为一种很好的方式。我作为初中班级管理者，加强了在班级管理策略中落实对学生创造力的培养和创造思维的提升。因此，更好地确立了学生的自主管理地位，增强了班级的凝聚力和创造力，我主动拉近师生之间的关系，加强和学生之间的交流，了解学生对以往班级管理制度的真实看法，并且集思广益，带领学生共同参与到制定班级管理制度的活动当中。这样一来，学生能够主动表达出他们对班级管理制度的建议和意见，然后引导他们深入把握每一项规章制度的作用，鼓励学生提出自己的看法和修改的意见，共同完成对班级目标以及班级制度的制定。这样一来，学生能够在和我交流的过程中不断活跃自身创造思维，激发对管理的熱情，增强对自我管理的动力，了解一些有关于管理的措施，以此在日常生活中开展自我的管理和约束。这有助于我们更好地走入学生中间，展开更适应学生个性需求和能力发展的管理手段。

其次，我也没有忽视对学生心理健康的重视和引导。在制定班级管理策略的过程中，锻炼学生的自主管理能力固然重要，但是我清醒地意识到，学生的自主管理不仅要靠能力来维持，还要靠较强的心理素质和自我约束管理的信心。在初中这个阶段，学生的思想较为敏感，若是缺乏正确的引导，往往容易走入自卑自闭的心理状态。我发现，在制定班级管理制度的过程中，有些同学的积极性较高，相反，部分同学却是闷声不响，主要是因为他们缺乏自信心。在素质教育深入发展的要求下，我积极地引导学生参与进来，利用鼓励性的语言来提升他们的士气，深化班级的民主管理体制。就如，在选举班干部的时候，我会在班内采取民主的选举方法，让每个学生针对日常自主管理行为进行演讲，鼓舞学生参与到班级管理活动中，促使学生在民主推举的活动中提升自信心，突破性格的局限，努力实现对班级管理的优化，进而完成自我管理能力的提高。

最后，我在开展班级管理的过程中，也一直加强对自身行为的管理和约束。我深信：教师作为学生的模范和榜样，若是连最起码的以身作则都做不到的话，何谈对学生进行有效的管理？因此，我基于对学生自主管理能力的培养，落实素质教育的基本要求，确立以学生为主体的班级管理制度，积极转变自身的传统思想和教学观念，主动“放权”，将班级管理的权利交还到学生的手上，给学生更多表现自我的机会和平台。同时，我定期组织开展班会，检查学生们自主管理的成果，并且积极引导学生进行自我批评，发现自主管理过程中的不足，积极地加以改进。然后深化对学生责任意识的培养，让他们正确认识到他们作为班级的一分子，他们的自主管理方式对班级整体风貌的提高起着或不可缺的作用。这样一来，我可以更好地构建起和学生之间沟通的桥梁，让学生在良好自信心的推动下不断前行。

总的而言，基于学生自主管理来制定有效的初中班级管理策略，是一位教育者顺应教育改革发展脚步的必要举措。在社会发展对教育提出更高要求的当下，我不断培养学生的自主管理能力，锻炼学生的综合能力，促进他们综合素养的提升，让他们真正成为社会发展所需要的人才。