多样教学在小学数学课堂中的有效应用

梁宇

摘 要：随着国际发展趋势的不断变化，以及科技强国战略的不断提出，社会对于学生们数理化的要求也越来越高，其中就小学阶段而言，数学这一门学科可谓是重中之重，如何提高学生们的数学素养，强化学生的数学能力则成为目前小学教师所面临的一大难题。学生如果能够拥有一个良好的数学能力，才能够在以后长 远的学习道路上更有优势。而就数学这门学科而言，极强的思维逻辑能力和较为枯燥的推理的过程可能会使学生们觉得乏味难懂，从而导致学生对于数学学习产生消极的情绪，这就要求教师能够采用多样化的教学方式来培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

关键词：多样教学;小学数学;师生互动;提前预习;信息教学

数学这门学科虽然极为重要，但是对于小学阶段的学生们来说难免会显得比较晦涩难懂，但是又因为小学阶段的学生好奇心比较浓重、积极探索的心比较活跃，因此教师可以结合这些特点，把那些数学学习中的重难点内容，结合多样化的教学方式来帮助学生逐步攻克。比如教师可以和学生多进行一些互动来调动学生的积极性，并且能够有效的活跃课堂氛围。还能要求学生提前预习，这样会对重难点内容有一个良好的接受能力，就现在社会而言，越来越普遍的结合信息化技术进行教学，教师可以多做一些教学模板，这样可以优化其他的课堂上的学习进度，便于教师进行掌控。本文笔者结合多年教学经验，对多样教学在小学数学课堂中的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一 师生互动，活跃课堂气氛

小学这一阶段的学生自控力比较弱，注意力不能完全的集中在课堂上，这时教师通过与学生之间的互动，能够有效地把握全体学生的学习状态，来调整自己的教学进度，同时有效激发学生的积极性，可以活跃起整个课堂氛围，能够把枯燥的数学知识在生动有趣的对话中进一步阐述，使学生更乐于进行数学学习，期待进入数学课堂，长此以往，形成长久的良性循环，帮助学生提高自己的数学能力。并且学生在教师的引导下，思维也能够更方便，更快捷地朝着正确的方向发散，能够使学生有一个良好的学习体验。

例如，在教授“角的初步认识”时。对于这类更常见的内容，学生在日常生活中就会拥有一个比较直观的感受，只是没有经过系统的定义去形成一个准确的概念。因此教师就可以在课堂教学上，帮助学生去搭建这些体系，通过与学生互动使学生先明白角的定义，然后可以提问学生教室中有哪些是直角的物品，之后在学习画角到过程中，可以先提问学生有哪些准确的画出自己想要角度的角的办法，然后再向学生讲述准确的标准方法。

二 提前预习，锻炼自学能力

对于部分重难点内容，教师可以提前要求学生进行预习，在这个过程中，学生能够把自己不会的，或者比较难以理解的内容着重标记下来，这样能够在教师之后的讲课过程中有着重点的学习，可以极大的提高学习效率。并且通过课前预习，也能够使自己对本节课的学习内容有一个整体上的把控，对于重难点的学习有一个更好的接受能力。

例如，在教授“运算律”时。這时学生对于一些定律有可能不容易接受，教师就可以着重强调使学生进行课前预习，将自己不会或者比较难以理解的内容标记一下，这样能够在之后教师的教授的过程中加以着重听讲，使自己的学习效率得到事半功倍的效果，同时在这个自行预习的过程中能够极大地锻炼学生的自学能力，关于乘法的交换律以及一些简便运算的前提，教师可以要求学生提前做好功课，熟练地了解其他们所阐述的内容，这样在之后的学习中才不会出在难以接受的结果，同时也可以帮助那些接受能力比较弱的学生跟上全体同学的进度。

三 信息教学，优化课堂时间

在现代科技的不断发展，通过信息技术来优化教学也越来越普遍，它可以帮助学生有效地提高课堂学习的积极性，同时帮助教师有效地控制自己的教学进度，方便教师来调整自己的教学时间。更为重要的是，教师能够拓展课堂教学的边界，使学生能够有一个良好的学习视野，愉悦的课堂体验。相比较以往传统的由教师通过书本和板书来单方面对学生进行教授，信息化教学技术则可以极大地节约这些不必要的时间，帮助教师将一些比较固化的内容做成模板，可以循环利用，并且极大的拓宽学生的学习内容。

例如，在教授“多边形的面积”时。教师可以运用多媒体技术通过展示不同多边形组合的分割方法，使学生们能够清楚的观察到如何进行面积运算。并且通过做一些ppt模板，可以帮助教师固化一些比较重复的教学内容，大大地节约了教师的备课时间，并且也节省了教师通过以往传统板书模式所浪费的时间，可以有效地优化课堂效率，使学生们真正的去思考的时间得到一个长足的拓充。

总之对于小学阶段的学生来说，教师应该采用多种教学方式来改变数学枯燥难懂的现实状况，提高学生的学习兴趣，调动起课堂氛围，使学生能够真正的参与到课堂，并且乐于进行数学学习，这样才能形成长久的良性循环。

参考文献：

[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）