小学数学有效备课与减负增效的初步研究

洪永发

摘 要：为了弥补课堂教学的不足，课外作业的强化，就成为有效的手段，渐渐回到死记硬背，题海战术的老路，与新课程标准，与培养学生核心素养相违背。现实中要“减负”，是加强学生应用数学知识解决实际问题的能力，探究数学未知领域的方法与能力，提高学生的学科核心素养。信息传递方式的改变，使得教师备课方式與内容，必须适应这一新的背景。学科综合，应该是基础教育的整体目标，培养全面发展的人。

关键词：小学数学;有效备课;减负增效

今天，我们单从老师的角度来谈谈如何做到有效的“减负增效”，作为一名小学二年级的数学老师，曾经有过十几年初中物理教学经历，也有过小学高年级数学授课经历，不说有多少经验，从我个人从事课堂教学反思的角度，来浅谈小学数学有效备课与“减负增效”的相互影响。

一 在现实中为什么要“减负”

“减负”就是减少学生过度的课业负担，减少重复的、无效的作业内容，以课标相应的教学目的为项目，帮助学生完成知识构建，使其成为一名具有良好学科素养，具有探索精神和探究能力，成为学习的主体，能独立可与他人合作共同完成未知领域的探索。

这一新的要求，就要我们教师在课外作业的布置上，充分优化，针对不同程度的学生，要有差异化选择作业内容，这也是“减负”的重要手段。就如生活中，不同的人饭量和饮食习惯也不尽相同，搞一刀切，胀死了瘦子，饿死了胖子，最后只有饭量一般的人得到了满足。

二 为什么“减负”在实践中难以实行

“减负”一词的提出，已有些年头，它伴随着素质教育的脚步而来，是想为愈演愈烈的应试教育做减法，从而为了学生的全面发展做开路先锋。然而“负”减下来，如何在激烈竟争的环境中让学生独占鳌头，取得应试的良好效果，却难倒了老师和家长。在教育资源不均衡的条件下，为了孩子上一个好的学校，在“减负”的背景下，做“增负”的老师和家长显然得到较大利益。这一示范效应，就将“减负”变成了口号，也意味着素质教育的前行道路坎坷不平。

三 小学数学教学的目标

数学是一门实用学科，是科学探究的工具之一。实验数据的处理和图表的制作都要用到数学知识，随着科学技术的发展，我们要求数学本身也要发展，以适应现实的需要。

曾经我们把数学神化，以学好“数理化，走遍天下都不怕”，神化的结果让数学变得高高在上，让普通人望尘莫及。回归本源，我们才知道，数学知识就藏在日常生活中，也应用于日常生活中，自觉不自觉我们都在用数学知识。

四 有效备课与“减负增效”的相互作用

为什么教的累，这就与有效备课相关联。“减负”与“增效”其实不不矛盾，我们所减的负，一是过多的重复的内容，占用学生大量的学习时间，也造成老师批改而花去的时间。二是不顾教学进度和学生年龄心理而提前讲授新的知识，把所有的孩子都当成学有余力，因材施教、分层教学成了因余力而教。这两点其实是教师的一厢情愿，学有余力也最终成了高分低能，而违背课程标准的三维目标。

究其原因，很大部分来自于备课的无效化，大部分老师为了备课而备课，其实毫无新意，只是自己对教材温习了一遍，甚至只是完成了复制的工作。

五 有效备课的内容有哪些

经过了解，我觉得在现有备课的基础上，可以从以下几个方面着手。

（一）备时代背景

如今是信息大爆炸的时代，科技成果以几何级数增长，科技成果转化速度加快，为适应时代发展，我国提出以创新驱动经济增速，这就要求我们的教育要跟上时代步伐，要尽可能多的把科学发展的动态，科学技术的前沿成就介绍到我们的课堂，补充教科书外延的不足。

（二）备学生

如今的学生，生活在信息时代。我们常见到很多学生能使用各类软件，而与此相反，很多老师都是望而却步。正因为此，我们国家提出培养学生核心素养，提高学生的竟争能力。只有掌握了科学探究的方式方法，才有自主学习、自主研究的能力，而核心素养的培育正是在课堂教学过程中实现的，所以备学生，就要考虑到其年龄层次，在此年龄层次所构建的知识结构。

（三）备教材

教材，是根据课程标准编写的范文，其本身有两个作用，一是提供其本概念和内容，二是学习这些概念和内容时经历的科学探究过程。备教材，就是要了解学生到底要学什么？怎么学？教有千法，我们要做的就是如何还学习与学生。

（四）学科关联

现在的学校教育，已分门别类相当详细，每门课都有完整的课程标准，自成一个体系，也都安排专任老师任教。可是有一个前提条件，那就是孩子是一个完整的人，知识构成也是完整的，那么谁来完成各门功课的整合呢？只有学生自身，才能完成。

结语：

有效备课，要求老师课堂内外做大量的工作，为了给学生做好“减负增效”，提升核心素养，老师要不断进行教学研活动，只有老师勤奋，工作扎实，才能不断总结经验，备有准备的课，上能上好的课。

参考文献：

[1]人教版《小学数学教师教学用书》，二年级下册人民教育出版社2016年版。

[2]季传军《减负增效，数学教学如何备课》《考试周刊》2010年44期