互联网+模式在小学数学教学中的应用

高晓艳

摘 要：互联网+教学模式是指以相应的信息化设备、信息技术为依托，开展信息化教学的一种教学手段或者教学模式，该教学模式具有十分突出的优势，如多媒体具有具体形象的特点、互联网包含海量的学习资源等等，将该教学模式应用到小学数学学科的课堂教学中具有十分重要的意义，数学教师要合理的借助互联网+教学模式的突出优势，进一步的提升小学数学课堂教学的形象性和有效性。本文将就互联网+模式在小学数学教学中的应用进行探索。

关键词：互联网+;教学模式;小学数学;应用;探索

互联网+教学模式对于拓展学生学习视野、延伸课堂教学空间、提升了课堂教学质量等具有积极的促进作用，小学数学教师要进一步的提升信息化教学能力，有效的把握互联网+视角下小学数学课堂教学的基本规律，进一步的借助互联网+教学模式的这些优势来打造高质量高效益的数学课堂教学，助力学生学科素养的形成和巩固。

一 借助互联网+进行趣味导入

课堂导入环节是一节数学课教学的开端，高质量、趣味性的课堂导入是有助于激发学生学习好奇心和学习欲望的，小学数学教师要不断的提升对数学课堂导入环节的重视力度，积极的借助互联网+的各种优势，来进一步的提升导入的趣味性和有效性。例如，在学习《小数乘法》小节内容时，数学教师可以借助互联网+进行有效导入。首先，数学教师可以借助短视频向学生展示几个小数乘法运算的具体案例，让学生在有渲染力的画面和有趣的案例展示下激发学生的兴趣，并对《小数乘法》小节的教学主题有一个初步的了解。其次，数学教师可以借助交互式电子白板或者幻灯片向学生有条理的展示该节课需要完成的主要任务，如具体的了解小數乘法的意义、掌握小数乘法的算理和算法、知道如何运用小数乘法知识解决实际的生活问题等等，让学生在清晰有条理的学习任务展示下激发学习的好奇心，更好的把握该节课需要学习的内容。最后，数学教师可以设计一个微课短视频，并在视频中让孙悟空卡通说：同学们，快跟着我们一起走进对该节课的学习吧，从而在互联网+的助力下使得数学课堂得到了趣味有效的导入，自然有助于学生精力集中的开展学习。

二 借助互联网+开展分层教学

不同的学生个体其对数学知识内容的理解程度、个人的综合学习能力等存在很大的差异性，教师要承认并尊重这些差异性，积极的借助互联网+教学模式开展分层化的教学，有效的提升课堂教学的针对性和实效性。例如，在学习《小数的意义和加减法》小节内容时，一方面，小学数学教师可以借助网络问卷调查、电子模拟试卷等对班级学生的数学学习能力和数学知识储备量等进行了解，同时为学生建立动态化的电子档案，对学生在每节课的学习情况进行有效的记录，并借助大数据技术对这些数据进行分析，在此基础上合理有效的将班级学生进行学习层次的划分，此外还要根据后续学生学习情况的变化给予动态化的调整，为分层教学打好基础。另一方面，数学教师可以为不同层次的学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次的学生，任务可以设计为：了解小数的意义;掌握小学加减法的运用规则;能运用所学知识解决一些实际的问题等等，而对于提高层次的学生则可以设计具有开放性和拓展性的学习任务，并将这些内容制作成分层化的微课视频，让学生在课堂学习中学习对应的内容，从而有效的提升课堂教学的精准性，助力学生的较好成长和提升。

三 借助互联网+进行灵活复习

复习也是小学数学课堂教学的重要一环，高质量的复习对于学生温故知新、更好的回顾和总结数学知识内容具有积极的促进意义，小学数学教师要积极的借助互联网+教学模式优化课堂的复习，让有趣灵活的复习不断的促进学生巩固课堂所学习的数学基础知识内容。例如，在学习了《认识方程》小节内容后，教师可以将该节课的重要知识内容，如方程的含义;用字母表示数的方法;用方程表示简单的等量关系等内容进行有效的梳理和归纳，按照这些知识内容之间的学习顺序、有效关联等，将其合理的制作成结构大纲图或者思维导图，并将具体的模块的知识内容制作成有难度区分的微课视频，引导不同学生根据自己学习中存在薄弱环节有选择的进行复习，从而不断的提升复习的针对性。

综上所述，互联网+教学模式具有十分突出的优势，对于提升数学课堂教学形象性、具体性与趣味性等具有积极的促进作用，小学数学教师要准确的把握互联网+教学模式的这些优势，不断的联合优秀的小学数学教师同行一起探索更为高效的应用互联网+教学模式开展教学的策略和手段，进一步的发挥该教学模式的应用效能，有效的改进和完善小学数学课堂教学的方方面面，助力学生数学学科素养的形成和巩固。

参考文献：

[1]裴九军.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：150.

[2]王爱珍.“互联网+”时代小学数学教学困境与突破途径探索[J].课程教育研究，2019（27）：151.

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