“学院制”课程：“学院制”改革的核心载体

“学院制”改革作为东城区为促进区域教育均衡而探索出的人才培养新模式，被纳入东城区“十二五”“十三五”教育事业发展规划。从2010年第一个专业学院成立，到2012年正式提出“学院制”，东城区逐渐形成了“1+N+8+X”的“学院制”组织管理体系，先后出台《东城区实施学院制综合改革探索素质教育人才培养创新模式的实施意见（试行）》等管理制度，研发并实施了“学院制”课程，构建起一个开放共享的课程供给新模式。五年来，东城区把“学院制”这张蓝图绘到了教育区域治理的改革中，绘到了学校课程的建设中，绘到了学生日常的课堂中。

将这张蓝图编织进教学实践，最核心的载体就是“学院制”课程。青少年学院自成立以来先后与北京教育科学研究院、中国社会科学院、北京市教育学会等单位合作，通过“科研机构—学院—学校”三方联动的方式，进行了“学院制”课程体系的研发与课程实践的探索。

“学院制”课程的实施，从区域层面看，提高了区域课程整合、开发、共享的能力，打破了课程供给的校际壁垒，实现了课程资源在区域内的流通；从学校层面看，丰富了学校课程内容，补充了学校师资，完善了学校课程体系；从学生发展层面看，拓宽了学生学习的平台和渠道，扩大了学生学习的选择性，促进了学生的多元发展和个性发展。■