基于微课教育的高校课堂教学模式改革

刘媛媛

[摘 要] 为顺应当今社会信息化的发展潮流，使高校课堂教学更具有时代性特征，许多高校在新课改的倡导和要求下，纷纷引入微课堂教学理念，以此来促进传统课堂教学创新改革的实现。为此，以高校微课教学模式为研究对象，通过对微课教育优势的分析，探究了微课在高校课堂教学中的具体应用策略。

[关 键 词] 高校；微课；教学模式

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0125-01

社会信息化的发展，不仅带来了技术的革新、信息的便利化传播、多元化文化思潮的形成，更极大地影响着人们的生活、工作、学习方式，使人们的各种行为更为便捷化和效率化。由此，互联网“微”概念逐渐兴起，如微信、微博、微电影等，极大地满足了人们多元化的信息、文化需求。在近年来教育现代化发展过程中，“微”理念逐渐被引入到教育领域中，进而形成了一个全新的教学概念，即“微课”。它依托微型视频教学，结合课堂教学内容，将课堂教学的难点和重点知识以短小精悍的微视频形式对学生进行播放、演示，以此来加深学生对知识学习的印象，弥补传统板书课堂教学的不足。在近年来的发展过程中，微课凭借其独特的教学模式特点和功效，得到了众多高校教育者的认可和支持，并随着新课改的开展在各院校课堂教学中被不断推广开来。为此，我们就微课教育形式下高校课堂教学模式改革作出研究与探讨，无论是对高校课程教学改革的进一步深化还是对微课教学作用的充分发挥而言，都有着重要的现实意义。

一、微课教育的优势

（一）打破传统课堂教学空间限制

微课以先进的现代信息技术为依托，以互联网网络为渠道，以各种新媒体移动客户端为平台，对学生进行相关教学信息的展示。一般的微课多为10分钟以内的短小教学视频，可用于课堂上多媒体的播放，不会过多地占用课堂教学时间，教师还可以将视频上传至网络上，以供学生课下通过互联网平台抑或是手机APP对视频教学内容反复观看。这样打破了传统课堂教学的空间限制，使学生可以在任何地点对视频内容予以观看，在空间上使学生的学习机会和时间得到了极大延伸。

（二）彰显以生为本的教学理念

新课改倡导课堂教学必须是在以学生为本的基础上来开展，结合学生的学习现状、综合素质水平等各项因素有针对性地对学生开展教学工作，满足学生多样化的学习需求。而微课在课堂教学中的引入正是这一理念和要求的集中体现，是高校教育模式改革顺应新课改要求的重要表现。具体来讲，微课通过对课堂教学知识重点、难点知识的集中展现，极具教学针对性，对学生可以起到答疑解惑的目的；微课依托先进的计算机网络技术与各类新媒体平台进行展示，使微课相比于传统教学模式来讲，更有趣味性和科技感，这对喜欢探索新事物的大学生而言有着极大的吸引力。

二、高校开展微课堂教学模式的具体策略

（一）遵循微课教学原则

俗话说“无规矩，不成方圆”。同样，微课在课堂教学中的实施也必须结合微课特点遵循一定的原則性，只有这样才能够保障微课效用的极大发挥。具体来讲，需要遵循：（1）简洁性原则。这是基于微课的教学目的性而言的，微课意在通过短小、精悍的教学小视频来对某一知识概念进行10分钟的集中展示。在有限的时间内，微课不仅要达到教学的目的，同时更要达到引发学生发散性思维、提升学生学习兴趣的目的。但是如若微课知识内容过于冗长，则会起到适得其反的效果，对学生微课教学主旨的获取造成干扰。（2）外观设计适当原则。为提升微课对学生的吸引力，虽然我们要求教师制作的微课需要具备一定的视觉精美性，但外观、布局过于精美，修饰物元素过多会使学生的注意力转移到与微课教学内容无关的事物上。

（二）以微课为中心构建完整的课堂教学体系

微课在现代化计算机技术的支持下，具有其自身在教学方面的优越性，但是由于微课只能够展示部分课堂教学内容，并不包含全部课堂教学内容。因此，微课堂教学模式的开展以及作用的发挥，需要教师能够以微课为中心来在课堂内外构建起一个完备的课堂教学体系。首先，教师需要结合日常教学经验来对课堂教学难点、重点进行总结，以此来通过微课对课堂教学知识进行分类，提升教学针对性。其次，在微视频播放之前，教师有必要就其中的注意事项对学生进行讲解，更可以结合问题导向教学法，使学生带着问题去观看视频，提升学生微课学习的目的性。最后，利用微信、微博等结合微课视频为学生搭建互联网学习互动平台，通过课上微视频讲解，课下学生反复观看的形式，来使师生之间就微课学习活动进行信息的互换和意见的交流，以此来促成教师微课教学反思、评课、研讨活动的开展。

参考文献：

[1]李玲.“微课”理念下高职教育模式的改革与探索[J].安徽警官职业学院学报，2016，15（6）：107-109.

[2]陈君.基于微课理念的高职课堂教学模式改革[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（4）：76-77.

[3]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育，2014，34（5）：99-101.