高校思想政治教育和心理健康教育协同作用探讨①

徐琳

[摘 要] 随着心理健康教育的发展，学校对学生的心理健康问题给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极完善高校思想政治教育和心理健康教育协同作用的有关内容，从而达到思想教育与心理健康教育相互促进的目的。根据高校思想政治教育和心理健康教育协同作用的意义就如何完善高校思想政治教育和心理健康教育协同作用提出了有关策略，希望对促进学生全面发展能够有所帮助。

[关 键 词] 高校；思想政治教育；心理健康教育

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0032-01

一、高校思想政治教育和心理健康教育协同作用的意义

（一）有利于教师尊重学生的主体地位

思想政治教育工作是一项有意识、有目的、有计划的教育人、培养人和提升人、促进人的全面发展的实践活动，但是教师在教学的过程中采用的教学方法经常让学生处于被动接受知识的状态当中，这样会影响学生对知识的认识能力，但是教师在教学的过程中将高校思想政治教育和心理健康教育相结合能够有效地改善这样的问题，因为在心理教育的过程中，教师不再是权威的象征，而是能够和学生平等交流的主体，这样的教学方法能够使教师的教学内容更加符合学生的发展特点，从而达到尊重学生主体地位的目的。另外，教师在教学的过程中有效地运用这样的教学方法增加了与学生之间的双向互动，从而能够有效地增进教师与学生之间的感情。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极将高校思想政治教育和心理健康教育协同作用，从而让学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。

（二）有利于思想政治教育和心理健康教育的紧密联系和互促互进

思想工作的顺利进行必须有健康的心理素质为基础，但是高校学生在学习和生活的过程中存在诸多的心理健康问题，这些心理问题严重影响了学生对思想政治问题的了解，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有将加强学生的心理健康教育作为开展教学活动的重点内容，但是教师在教学的过程中进行高校思想政治教育和心理健康教育协同作用能够有效地改善这样的问题，这样教师在教学的过程中就会注意对学生的心理健康进行有效疏导，从而达到思想政治教育和心理健康教育相互促进的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该有效地使用这样的教学方法，从而使思想政治教育与心理健康教育相互促进。

二、高校思想政治教育和心理健康教育协同作用的有关策略

（一）确定以生为本的教学理念

教师在教学的过程中经常会出现忽略学生客观发展的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，一味地将传统的教学方法作为开展教学活动的主要途径，这样就让学生在学习的过程中出现不能积极参与到教师开展的教学活动当中的问题。针对这样的情况，教师在高校思想政治教育和心理健康教育协同作用的时候应该确定以生为本的教学理念，具体体现在以下几个方面：（1）教师利用课余时间积极与学生进行沟通，掌握学生的心理健康状況，这样在学生心理出现问题的时候，教师能够第一时间帮助学生解决问题，例如，高校学生在学习和生活的过程中经常会出现攀比心理和自卑心理，这样的心理问题会影响学生的成长发展，这时教师就应该积极了解学生的具体情况，帮助学生解决这些心理问题，从而实现思想政治教育与心理健康教育协同发展；（2）教师在教学的过程中关注每一位学生的发展，实施因材施教的教学理念，不同的学生在发展的过程中会呈现出不同的状态，这时教师应该充分发挥以人为本的理念，例如，有的学生比较外向、乐于助人，这时教师就可以让他们当班干部，服务于其他学生；还有的学生对网络内容比较感兴趣，这时教师就可以在教学的过程中发挥学生的优势，让这些学生帮助教师解决使用多媒体设备时遇到的问题，从而提高学生的整体水平。

（二）积极转变教学模式

教师在教学的过程中经常会出现教学内容过于单一的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中受传统的教学模式影响深远，这样不利于提高教师的教学水平。针对这样的情况，教师在将思想政治教育与心理健康教育相结合的时候应该积极转变传统的教师讲、学生听的教学模式，在教学中注入新鲜的血液，从而让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。例如，教师将传统的思想政治教育转变为让学生听讲座的形式，或是在教学的过程中有效地利用网络载体，这样不仅能够创新传统的教学模式，还能在教学的过程中有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生听讲座和利用网络的方式积极转变传统的教学模式，从而达到促进学生全面发展的目的。

三、结语

教师在教学的过程中通过确定以生为本的教学理念和积极转变教学模式的方式完善高校思想政治教育和心理健康教育协同作用，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]宋萍.民办高等院校思想政治教育面临的困境及建议[J].法制博览，2015（13）.

[2]刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京：北京师范大学出版社，2014.