初中思想政治课情感教学目标的建构与实践探讨

陈永康

摘 要：我国教育教学改革工作中越来越强调对学生综合能力的培养，端正学生“做人”的态度就是其中的重要要求。而思想政治课程主要从学生的思想角度方面给予指导，并且从情感角度对学生进行教育，可以有效帮助学生端正态度。结合思想政治课程的教学情况而分析情感目标构建和实践情况，期待对其他政治教师的教学工作带来一定的指导作用。

关键词：初中；思想政治课；情感教学目标；建构；实践

思想政治课的教学过程，既是教师传授学生知识的认知过

程，又是开启学生心灵的情感过程，情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。但是，多年来的应试教育忽视对学生的情感教育，使得学生在掌握知识的过程中没有获得更多的情感价值指导。例如在生活态度以及“做人”态度等方面表现出不理想的一面，出现德行分离的情况。因此，在今后的教育工作中需要根据学科特征而融入情感教育。在本文中主要结合初中学生成长的重要时期分析思想政治课程中构建情感教学目标的方式以及实践情况，期待能够更好地促进学生健康成长。

一、让学生发挥自己的主体作用

在新课改的指导下，学生在学习中的主体作用需要逐渐凸显出来，而教师则在课堂中加强对学生的指导，让学生能够在思想政治课堂中勇于表达自己，同时通过学生之间的交流而加深学生的情感體验[1]，这也可以较好地丰富学生自身的情感经历。

例如在讲授初一思想政治课程中的第四课《友谊和成长同行》内容时，教师在课堂中可以让学生谈谈自己如何和同学、朋友建立深厚的友谊，因为初一学生刚刚与小学的同学、朋友分别，而在初一新的学习环境中还尚未和新同学建立良好的关系，所以让学生分享自己的经历，这其中学生的情感得到良好的展示，而且学生还可以在课堂中自主地表达，体现出学生的主体作用。教师在讲授相关知识的过程中就可以结合学生的情感经历而切入思想政治教学内容，然后可以指导学生如何在新环境中逐渐和新同学建立健康的情感。这不仅可以较快帮助学生适应新的学习环境，而且又促使学生参与思想政治学习的活动中，对情感目标的构建有重要帮助。

二、课堂中构建良好的师生关系

学生和教师在课堂中进行交流和学习，这对思想政治课程的教学中建立情感目标有重要的指导意义。这就需要师生之间积极建立和谐与民主的师生关系，这是保障思想政治教育中情感目标得以建立的重要方式。

第一，教师在课堂中需要处理好学生之间的关系，在爱学生和严格要求中提升他们掌握知识的能力，同时赢得学生对教师的信任和尊重[2]。

第二，教师可以结合思想政治内容而积极与学生共同探讨问题，从不同角度分析问题，引发学生的思想碰撞，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面可以帮助学生在不同的思想情感中实现多角度理解问题的目标，促进学生在思想政治的课堂中真实参与情感目标的构建以及体验。例如教师讲授思想政治第六课中的内容《师生之间》时，教师可以让学生谈谈自己对教师的认识，一方面教师可以掌握学生对教师的理解程度，另一方面也能够分享学生自己和教师之间所建立的情感。但是随着时代的变化，教师不仅是解答难题的指导者，而且还需要加强对学生其他方面的指导，在思想政治课堂中，教师积极构建良好的关系，可以促使学生更加自觉地在课堂中和教师交流，学生和教师可以逐渐建立和谐的关系。

三、教师重视情感价值引导

思想政治课程主要从学生的思想和情感角度培养学生的综合能力，教师在实践教育过程中就需要不断挖掘思想政治教材中所包含的情感价值，帮助学生在掌握思想政治知识的同时也获得情感体验[3]，从而促进学生提升自己的情感价值能力。

例如在教师讲授初一思想政治教材中的《发现自己》第一节内容“认识自己”，学生对自己的认识可以从外在的变化情况获得，例如自己的身高、体重等变化情况。此时教师可以根据此内容而建立情感目标，例如指导学生从内在角度认识自己以及他人，通过生活、学习中的小事情而反映出自己其他方面的能力，如不骄傲、不自卑，能够正确接受他人的评价等，此外，学生还可以在加强自我管理以及控制方面认识自己，而他人的评价则相当于一面镜子，学生可以从他人的评价中更加客观、全面地认识自己，这对纠正自己的错误、弥补不足等就有重要作用。通过教师指导，学生能够从多个角度认识自己，并且还学会如何管理自己。这对学生学习尊重他人以及树立良好的价值观都具有重要的指导意义。

在初中阶段的教育教学工作中，教师需要结合学生在这一阶段的实际情况而调整教学方式，其中在思想政治课堂教学中，教师需要积极融入情感教育，同时处理好学生掌握知识以及情感价值的关系，帮助此阶段的学生建立积极健康的情感价值，同时也能促进学生在学习知识的同时感受情感教育，这对学生今后的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]杜维华.新课程下初中思想政治课的方法探析[J].关爱明天，2015，321（7）：175.

[2]赵忠山.浅谈新课程下初中思想政治课的方法探析[J].读书文摘，2016，12（32）：316.

编辑 谢尾合