古筝教学在小学音乐课堂中的运用

田凤清

摘要：随着我国素质教育的不断推进，我国小学教育中，也越来越注重学生的德、智、体、美全面发展。而小学音乐课程更是小学生全面发展的必不可少的课程之一，小学音乐课堂越来越受到重视，形式也越来越多样。在日益受到重视的小学音乐课堂上，古筝的教学能够有效地提升学生的艺术水平和艺术情趣。古筝在我国拥有悠久的音韵史，有着厚重的历史文化。同时，古筝带给人的感觉别有一番韵味，具有独特的魅力和气质。古筝与小学音乐课堂的充分结合，有利于丰富教育形式，让学生感受音韵美，同时也能感受到我国传统文化的魅力。因此，古筝教学应以适当的形式与小学音乐课堂相结合。

关键词：古筝教学；音乐课堂；小学；应用；提高

音乐与现代人的生活紧密相连，音乐形式也多种多样。古筝在多种音乐形式中，拥有着与一些现代风格乐器迥异的特点。它作为中国传统乐器，具有可以陶冶情操、增添学生艺术素养等优势。与一些现代流行乐器相比，古筝在小学音乐课堂上更具有教育意义。在小学音乐课堂上充分地应用好古筝教学，便能使得学生了解不一样的音乐世界。教师应充分利用好这一环节，将古筝教学实践带到课程中去，这样的教学便能够让学生在学习古筝这一乐器的过程中，感受到音韵美、旋律美，同时也能够提高学生学习我国古典音乐和感受传统文化的兴趣。笔者将从以下几个方面来谈一谈古筝教学的益处以及如何更好地将古筝教学与小学音乐课堂教学相结合，更好地将其运用到音乐教学中去。

一、激发学生兴趣是关键

兴趣永远是最好的老师，有了兴趣之后，学生才能不断地从中学习探索。学习音乐、学习古筝也一样，要想达到学习古筝的理想效果，首先就要让学生感受到乐趣。提升学生对乐器的兴趣的方法多种多样，学生可能会被古筝的声音所吸引，也会被音乐的旋律所触动，还会在触碰到古筝的第一根弦时感到新奇，这些都会成为学生产生兴趣的源头。老师在教学过程中，就应充分抓住学生的这些特点来进行教学，从而激发学生兴趣。

古筝教学对于低年级的学生来说，会发出好听的声音的乐器会引起他们的兴奋和注意力，同样，一些较为简单的音乐旋律也比较适合低年级的学生。以小学一年级学生为例，在进行教学时，如《布娃娃弹琴》这首曲子，它的旋律就十分简单且朗朗上口，学生在听后可能就会将其熟记于心，并产生想要将它弹出来的欲望，那么这便很好地激发出了学生的兴趣。而对于高年级一点的学生来说，完成一首曲子或许会给他们带来成就感，并对古筝产生兴趣。因为很多学生往往都会带着一种想要得到结果的心态，教师若能抓住这种心理，教会学生弹一首古筝的曲子，便能满足学生内心的需求，反之，学生可能会产生挫败感和失落感，从而对其失去兴趣。

二、适当安排理論知识，加深学生对古筝的了解

实践固然重要，但同时也需要一些理论知识作为基础。这时，便需要教师合理安排课堂环节，让学生做到理论与实际相结合，不断地循循善诱，让学生保持对古筝的热情以及对音乐、对古筝的认知。学习是一个过程，这个过程不可能一蹴而就，也不能止步不前。因此，教师便需要对学生进行由浅入深的学习。例如，教师在音乐课堂教学的过程中，将古筝的一些理论知识化难为易，并将知识点拆分开，在实践操作的过程中适当穿插理论知识的讲解，长此以往，学生的知识便可以不断积累，实践也不断加强，学生的艺术素养便能够得到不断的提升。例如，教师在用古筝教授曲子时，便可以同时向学生介绍古筝的结构构成，“古筝也叫汉筝，是汉代的一种传统乐器”等基础知识。学生边看边记忆，便能快速消化这些知识，便能够不断地对古筝进行了解。

三、把握教学技巧，增强学生的创造力

音乐就是一个再创造的过程，因此在教学过程中，注重培养学生的再创造能力是十分重要的。在古筝的教学过程中，也要注重培养学生的想象力和再创造的能力。每个人对古筝的演绎有着不同的理解，教师应尊重这种不同，并鼓励学生将这种差异性继续发展。例如，教师可以在学生学会基本的古筝弹奏之后，将学生分组，让学生自行进行古筝的演奏，经过一段时间准备之后进行评比。学生在准备节目的过程中，会纷纷将自己的想法表达出来，也需要同学们不断地发挥自己的想象力和创造力，思考如何将节目更好地演绎出来。在分组的过程中，几个同学的意见想法可以相互借鉴，相互融合，这也是思想进行碰撞的过程。在各组评比之后，教师应该对学生的演绎作品进行表扬，以此鼓励学生的创造活动，才能使学生产生想要再次創造的信心。

在新课标与素质教育的推进下，古筝教育与小学音乐课堂的结合，对于学生艺术情趣的培养有着很大的影响，有利于培养学生的艺术情趣和审美情趣以及艺术再创造的能力。教师应充分发挥指导作用，寻找正确的教学方法，将古筝的特点与学生的特点相结合，以此来激发学生学习古筝、学习音乐、学习艺术的兴趣。