如何培养孩子的创造力

郭丽君

摘要：创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。进入21世纪后，世界各国越来越重视儿童创造力的发展，在学前期培养孩子的创造力比进入小学以后效果会更好。因此，在家庭教育过程中，家长应鼓励孩子大胆想象，多接触新事物，开展丰富多彩的活动，发展其创造力。

关键词：家庭教育；创造力；想象

孩子是在活动中与周围环境相互作用，从而促进其自身发展的。因此，要发展孩子的创造力，家长和孩子应多开展一些活动，常见的活动主要有以下几种：

一、游戏活动

游戏是孩子们最感兴趣也是他们最热爱的一种活动，孩子越小，游戏的吸引力越强。比如角色游戏，家长可先问孩子想玩什么主题的游戏，是“超市”游戏还是“餐饮店”游戏，再让孩子自己选择想要扮演的角色，是“收银台”还是“经理”，是“服务员”还是“顾客”。当游戏过程中遇到问题时，家长不要包办代替，要引导孩子自己找到解决问题的办法。例如，在“超市”游戏过程中，当妈妈这个“顾客”想买一面镜子而“超市”里已经卖完了时，孩子这个“收银员”就会去问爸爸这个“经理”怎么办，“经理”告诉“收银员”：你这么聪明，一定可以想到一个好办法。于是，孩子想了想后，就拿出一盒橡皮泥，自己动动手捏出了一面小镜子，既满足了“顾客”的需求，同时也发展了自己的想象力和创造力。再比如建构游戏，家长可以利用积木等建构材料，和孩子们拼拼搭搭，用不同的材料和方式进行平铺，堆叠、围合等，搭建出不同造型的物体。还可以在家庭中收集一些废旧物品，比如牛奶盒、旧电池、牙膏盒、易拉罐等，鼓励孩子用这些材料搭建出高速公路、南浦大桥、昌北机场等。表演游戏，家长和孩子一起对那些有趣的童话、故事、诗歌进行改编、创编，按一定的内容情节和角色进行表演，如《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》等等。

二、科技活动

在家庭生活中，家长不应让自己的孩子一天到晚“学汉字”“背唐诗”“学外语”“弹钢琴”，应多开展一些科技活动，从小培养孩子的科学意识和创造精神。比如，家长可以在家里为孩子开辟出一个小天地，提供旧报纸、易拉罐、废纸筒、牛奶盒、钉子、锤子等材料，让孩子有机会动手操作，制作出“风车”、“飞机”、“望远镜”等玩具。针对“怎样使冰块在最短的时间内快速融化”这个问题，家长可以引导孩子自己进行科学小实验，是放在火上烧快，还是放进微波炉烤更快？还有没有其他更好的办法。孩子越大，独立性越强，会自发地进行一些科学实验，家长应多多鼓励和支持。在节假日的时候，家长还可以和孩子一起去空旷的地方放风筝，让孩子感受到是什么使风筝飞上天的，从而更好地了解风的特性以及与人们生活的关系，冬天的风是刺骨的，而夏天的风却是凉爽的。

三、绘画活动

绘画活动是学前期非常重要的一种创造活动，在孩子开始绘画之前，家长不要给孩子提供范例，而是鼓励孩子大胆想象，按照自己的想法来画，从而发展想象力和创造力。在绘画过程中，家长也不要过多干涉，询问孩子“你画的是什么呀”，而是耐心地观察孩子画画。绘画结束以后，家长应引导孩子说一说“我画的是什么”，“我为什么要这样画”等等。我们不仅要看孩子的画是否清晰和整洁，更应要看孩子的画是否有新意。此外，家长还应多带孩子去看看画展，去公园或乡村写生，开阔孩子的视野，激发孩子的创作灵感，发展孩子的创造力。另外，在家里还可以用孩子的绘画作品来装扮书房和客厅，强化孩子艺术创作的行为，形成孩子良好的绘画习惯。

四、想象活动

家长经常和孩子一起开展想象活动，让孩子展开想象的翅膀，自由地去翱翔。例如，周末带孩子去郊游，针对自然界的一些现象，让孩子展开想象，爸爸指着天上的朵朵白云问儿子“这朵云看上去像什么？”当孩子说出“像一匹白色的骏马”、“像一个微笑的小姑娘”时，则说明孩子的创造力较好。冬天去农村爷爷家探亲，妈妈指着屋檐下的冰柱子问女儿“这一根冰柱子看上去像什么？”女儿说“像老爷爷白花花的胡子”、“像大象伯伯的鼻子”等，则表明女儿的创造力较强。另外，家长还可针对日常生活中的常见物品询问孩子，如奶奶问孙子“报纸有什么用途”，当孩子说出“能学到知识”、“可以做一艘船”、“可以当帽子”、“当话筒”等，则说明孩子比较有创造力。

五、讲述活动

讲述活动可以使孩子的创造力迅速发展起来，家长可以和孩子一起进行各种讲述活动，培养孩子的创造力。比如，家长给孩子呈现一组图片，上面有猴子、房子、醫药箱等，让孩子说一说，图片上都有些什么东西，有可能发生了什么样的故事，孩子就会展开想象，把猴子想象为森林里的医生，到动物朋友家里给它们看病，或者想象为猴子吃多了桃子生病了，请森林里的医生到它家给它看病等。另外，家长在给孩子讲睡前故事的时候，要考虑孩子的年龄特征，给3岁以下的孩子讲故事，内容情节要尽量简单一些，讲完后可以针对故事的内容问孩子一些问题，引发孩子思考，例如，父母给孩子讲《小马过河》的故事，讲完后问孩子以下几个问题：（1）小马为什么要过河？（2）在河边它都遇到了谁？（3）他们分别说了些什么？（4）小马最后有没有过河？（5）这个故事的名字是什么？给3岁以上的孩子讲故事，内容情节可稍微复杂一些，并鼓励孩子大胆创编故事。父母可以先讲故事的前半部分，然后让孩子自己想想故事的结尾会是什么样的；也可以先讲故事的后半部分，然后让孩子想象一下故事的开头会是什么样的；还可以由父母讲故事的开头和结尾部分，由孩子创编故事的中间部分；或由父母讲故事的中间部分，由孩子创编故事的开头和结尾部分。德国著名诗人歌德在3岁的时候，他的妈妈给他讲故事时，每每讲到精彩的地方就突然停下来不往下讲了，让歌德自己想像故事的结尾，这大大发展了歌德的想象力和思维力。

总之，孩子对丰富多彩的活动非常感兴趣，父母在家庭教育中应多开展这些活动，把孩子培养成为富有创造力的人，为未来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]李生兰主编《学前儿童家庭教育与活动指导》，华东师范大学出版社，2014年5月。

[2]陈帼眉主编《学前儿童发展与教育评价手册》，北京师范大学出版社，1994年。

[3]董奇主编《儿童创造力发展心理》，浙江教育出版社，1998年版。

[4]联合国教科文组织编写《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1998年版。