试谈提高小学英语学习效果的几点建议

马小娟

摘要：小学英语是我国青少年英语启蒙教育和打好英语基础的重要阶段，这个时期学生的语言学习和知识接受能力强，需要激发学生英语学习的兴趣。结合教学经验并借鉴其他教师和学校的教学方法对提高小学英语学习效果提出一些方法和建议。

关键词：小学英语；学习效果；教学方法

小学阶段是激发学生英语学习兴趣和奠定英语基础的关键时期，针对这一时期学生的特点采取恰当的教学方法和对策是至关重要的。近年来，我校采取一系列措施提高英语教师的专业能力和业务水平，通过多种教学方法提高课堂活力、调动学生学习英语的积极性和热情，培养学生优良的学习习惯，促使其自学能力不断提高，进而使本校的英语教学质量持续提升。

一、提高英语教师的业务能力

（一）组织英语教师学习教育教学理论，更新教学观念

英语教研组在争取学校支持的前提下组织本组教师在校内开展业务学习，学习内容诸如《义务教育英语课程标准》《英语课堂日常用语》、著名教师英语教学视频、英语特级教师教学论著等；还可以请名师来给本校英语教师开设讲座、上示范课，送教师到校外观摩培训等等。通过多年持之以恒地开展业务学习，我校英语教研室老师更新了教学观念，把新课标精神认真落实到具体的教学活动中。这样就能很好地理解《义务教育英语课程标准》的精神，灵活运用有关理念更加有效地实施英语课堂教学，进而促使英语教学质量的不断提高。

（二）加强教师的教学研究

我校将原有的教师独自备课改革为集体备课，由最具经验的名师对英语教学进行设计，所有的任课老师对其提出建议和意见，丰富和发展备课内容。通过这种方式，备课内容成为集体智慧的结晶，具有更强的创造性和实用性。教师在备课过程中对自己现有的教学方法进行了深入思考和互相交流，形成了更加先进的教学理念和方法。目前，集体备课已经成为我校英语教学的一大特色。

二、激发学习兴趣，挖掘学生潜力

（一）培养学生的自主学习能力

为了提高学习效果，我们首先要让学生认识到：要提高自己的英语水平单靠课堂40分钟的学习是远远不够的，还要主动做好课前预习、课后练习，平时时刻留心，用英语对话，用英语思考。久而久之，使学生养成课前先预习，课后做好复习的习惯。

按照课堂表现、考试成绩和性格特点成立学习小组，形成互相帮助、互相追赶的友好竞赛式学习氛围。小组内逐渐形成课外学习的习惯，学习使用英汉词典进行课前预习，组内成员互相讲解，对于大家都无法理解的，由教师进行讲解。通过这种方式，学生真正成了自主学习的主体，提高了兴趣和效率。

（二）采用任务型教学法

课堂教学中摒弃了传统的灌输式教学方法，改为“目标式”和“任务式”教學法，结合课程内容，让学生进行实践、调查、课堂讨论和交流，在这些过程中强调使用英语进行交流，提高学生运用英语的能力。这种教学法对发展学生的语言能力极为重要，更重要的是使学生在各种环境下学习使用英语和形成英语式思维和交流方式。

（三）运用灵活多样的教学手段

小学生处于活泼好动和贪玩的年龄阶段，我们在英语教学过程中应添加游戏元素，寓教于乐，学生学习积极性普遍提高。教学中常采用情景教学和角色扮演的方式，另外，组织学生排练较为简单的小型英语话剧，这些方法的使用均使学生的英语运用能力得到提高。

我们知道，小学生以形象思维为主。在教学过程中，我们经常采用表演、实物、图片、视频等，还模拟了大量真实的生活场景，将教授的内容融入情境之中，这样可以避免使学生感到枯燥乏味，对讲授内容不理解的情况发生。教学实践证明这种教学方法效果良好，学生对这种方式的兴趣较高。

（四）重视训练学生的综合语言运用能力

新课标强调要加强语言实践性，提出语言学习要立足于语言的使用，促使学生的英式思维能力不断提升，仅是凭借听、说、读、写是实现不了的。我校英语实施教学改革已有多年的时间，教师一直试图创设较为真实的语言环境，以便学生对英语中的真实含义进行理解。教学过程中保证每节课的质量，让学生在小学阶段不断积累英语素材，使学生真正成为课堂的主人，让英语学习成为一种享受和乐趣。

三、组织英语课外活动，把英语学习从课内向课外扩展

为了拓展学生的英语学习空间，我校在低年级开展单词默写比赛、英语手抄报制作大赛、英语书写比赛，高年级学生则举办英语演讲比赛、英语写作大赛等。学校成立了英语爱好者协会，定期举办活动，并加强宣传。另外，我校的英语角，学生自办的英语报也已经开展了近十年，教师在其中仅起着指导的辅助作用。经过多年的实践，我校学生英语学习兴趣浓厚、热情高涨，英语学习在我校真正实现了无处不在的现象，最直观的表现在各种英语竞赛和各级统考中，我校学生均取得了优异的成绩。

总之，要想提高小学英语学习效果，既需要英语教师提高自身业务素质，改变教学方式，又需要调动学生学习英语的积极性和兴趣，使学生爱上英语学习。学生、教师和学校之间应该形成“沟通—参与—合作—提升”这种良好的教授和学习模式，这些都需要每位教学工作者在以后的教学实践中不断反思、不断探索。