中职物理与电子专业一体化教学方法的研究

沈领娟

摘要：中职物理是中职学校的一门文化基础课，长期以来不被学校重视，使物理教学与专业课产生脱节。中职物理作为文化基础课必须与电子专业课有机结合，寻找一种一体化的教学方法，服务专业，理实一体，改变评价体系，适应新课改，建立以学生为本的教育理念。

关键词：中职物理；电子专业；教学方法；研究

中职物理是中职学校普遍开设的一门文化基础课程。随着国家教育政策的改变，当前中职学校生源质量的逐年下降，中职物理教学陷入困境，大部分学生对物理兴趣不浓，更有部分学生对物理课甚至处于放弃的状态，电子专业课学习起来也更加困难。探讨如何正确处理物理课和专业课的关系，以期使物理教学更好地服务于专业课，就一件非常重要的事情。

一、中职物理教学中存在的问题分析

（一）物理课教学被弱化。

中职物理教学陷入困境，这种现状主要由于长期以来学校对物理课的弱化，在教学实践中没有给予应有的重视。就拿我校来说吧，学校片面认为，电子专业已经开设电工基础，就没必要开设物理课，因此削减物理课时，一度曾不开设物理课程，殊不知，物理是连接电工基础、电子技术基础等电子专业课的必要阶梯和桥梁。所以，中职物理作为文化基础课必须与电子专业课有机结合，寻找一种一体化的教学方法，服务专业，理实一体，改变评价体系，适应新课改，建立以学生为本的教育理念。

（二）物理教学与专业课产生脱节。

中职物理教学理念是“建构基础，服务专业”。而在实际教学中，不少物理教师为专业课服务的意识淡薄，缺少对相应电子专业课内容的了解和研究。现有中职物理教材的单一性、陈旧性已经到了迫切需要改革的时刻。中职物理教学由于其自身难度较大，且书本内容相对较为抽象，不利于课堂教学的开展。而其与电子专业进行一体化后则可以在一定程度上保障学生学习的积极性和主动性，有利于中职物理教学工作的开展。

电子专业的学生，要学习《电工技术基础》和《电子技术基础》这两门重要的专业课，就需要物理中电荷、电场、磁场、电磁波等知识作为基础。不会欧姆定律就谈不上基尔霍夫电压和电流定律、叠加定理、回路电压法的应用。通过对物理中直流电路、交流电路、静电场、磁场和电磁感应等内容的学习，让学生在进行专业课学习时才能更快地入门。

（三）学校对物理课重视程度不够。

从学校方面来看，当前部分中职学校不够重视物理课，认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置。有的中职学校虽然开设了物理课，但一周中只安排一节课，对物理课的教学不够重视，有的只粗略的讲一些理论，忽略了物理实验的重要作用。现有中职物理教材的单一性、陈旧性已经到了迫切需要改革的时刻。

二、中职物理与电子专业进行一体化教学方法的研究思路

制定课题研究的相关制度和计划，包括学习制度、听评课制度、集备制度、学习培训计划、课题研究实施计划和方案等，以保障研究的有序顺利实施。具体的研究思路如下：

（一）学习培训。

举办课题培训班，对课题组主要成员、试点班科任教师和学生进行培训，增强课题研究的意识，形成研究氛围。

（二）课堂实践。

贯彻落实“建构基础、服务专业”的中职物理教学理念，通过课堂实践教学，开展以课程知识内容为标志的融合性研究，边实践边反思边总结，及时了解和把握融合性教学的实施效果和进程。

（三）活动反馈。

开展多种形式的跟踪调查，做好学情反馈。通过问卷调查、课堂教学观察、学生座谈会等方式及时收集信息，进行评估和分析，修整方案，并反馈到方案的执行中，使实施过程得到不断完善和提高，提高方案实施的正确性和有效性。

三、中職物理与电子专业进行一体化教学方法的研究实施方法

在课题研究过程中，我们从物理学科本身的特殊性和人的认识错位入手，将中职物理与电子专业进行一体化教学，在内容上进行有效融合。

（一）修改中职物理电子专业授课计划表。

为了让物理能为电子专业服务，我们在试点1班将电磁学部分调到第一学期，把运动和力、机械能、热现象等内容调到第二学期，并对电磁学的内容进行修改。使物理电磁学的授课和电子专业同步进行。试点2班不做任何改变，按照原来的电子专业授课计划表进行。

（二）在研究方案和授课计划表基本确定的基础上，由课题组中的两名物理教师和两名电子专业教师负责具体实施，其他成员做好协助工作。在开展一体化教学的实践操作中，课题组主要开展了三方面的研究工作。

1.开展物理课程知识内容的研究，以《物理》电磁学部分和《电工技术基础》作为整合基础，同时兼顾《电子技术基础》、《电力拖动》、《电子仪表》等专业主干课程，将学科知识进行分析，提出一体化教学的意见和建议，制定教学计划、整合教学内容、确定学习目标、分析教学方法、精心策划教案、编写练习题目。

2.以实验内容作为依托进行物理理论教学与实践教学的融合。在教学实施中，摒弃应试教育中以老师为中心的教学模式，实现师生互动，探讨“做学合一”的方法与过程，努力提升学生各项素质技能的同时，注重创新意识和创新能力的培养。根据“构建基础、服务专业”的中职物理教学要求，实行因材施教和因人施教，降低难度，设置梯度，避免理论性强、概念要求高、计算复杂等内容的教学，实现教学上的有效性。

3.开展以例题、习题为标志具有鲜明专业特色的支持物理教学的情景和案例的收集和设计，使学生在平时的物理学习及训练中，就能接触、感受到有关专业课的情景和问题，为物理知识应用于专业学习创设良好的条件。同时，为了及时了解和把握融合性教学的实施效果和进程，我们对电子班学生开展了多种形式的跟踪调查，做好学情反馈。通过问卷调查、课堂教学观察、学生座谈会等方式及时收集信息，进行评估和分析，修整方案，并反馈到方案的执行中，使实施过程得到不断完善和提高，提高方案实施的正确性和有效性。

总之，中职物理应为专业服务，也就体现了为专业服务的教学理念。首要任务，就是帮助学生进行知识的衔接、过渡，让他们带着浓厚的兴趣去学习这门课程，学好这门课程才能为专业服好务。

注：本论文系保定市教育科学研究“十三五"规划课题”中职物理与电子专业一体化教学方法的研究”的研究成果；课题项目批准号：172033