课文引路 提纲搭桥

曹璐

小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后，到写作文时，有不少学生往往还不会选择、提炼素材，打不开思路。有的还未想清楚就写，写写、想想、停停，出现作文写不具体或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思维训练，致使学生分析能力差。针对这一情况，可用提纲厘清学生的思路，培养学生的分析能力和“想清楚再写”的好习惯。

一、为什么要学习列提纲

作文提纲，是作文布局谋篇的总设计。编写提纲应根据作文的题目、中心思想的要求，将文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、先后顺序做统筹安排，用标题或段意的形式写下来，搭好文章的骨架。编写提纲的工作实质上就是材料的组织工作的具体化。有了提纲，全文布局是否合理，段落层次是否清楚，材料安排是否恰当就一目了然，心中有数，下起笔来才能得心应手。一个好的作文提纲实际上也是一篇好的作文草稿。作文前编写好提纲就像动工盖房子之前画好设计蓝图一样重要，它是写好作文的基础。作文条理紊乱，记叙没有重点，不分主次，其原因就是不注重编写作文提纲。

二、怎样指导学生列提纲

唐弢曾说：“学习的基础常常开端于模仿。小孩子在练习写字的时候，首先是画描红格，等到有了一点工架，就进一步临摹名家的法帖，人总是摆脱不了对先进的成功者的依托，在写作练习上，也如此。”如何利用课文、借鉴课文，通过范文的教学引导学生写好作文，这是一个值得研究的课题。

例如，在教学《民风民俗》这个单元的第一篇课文——老舍《北京的春节》时，教师有意识地指导学生厘清文章脉络，了解作者写作的详略。

师：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（腊月初旬开始，正月十九结束。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

师：默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的日子或者时间段，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

学生汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

师：请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，还有什么地方需要讨论或补充。

师：观察一下表格，你有什么发现吗？

（1） 按照时间顺序写的。

（2） 除夕是详写。标上★。

师：不仅如此，回到文中看看，还有哪些部分是详写的？请你在这个时间前面加上★。

在学习这篇课文时，教师引导学生按照时间顺序厘清条理，并引导学生关注作者写作的详略，帮助学生学习课文的同时，也在引导学生明白在自己写作的时候，也可以按照一定的顺序，有详有略地进行。

再如六上第二单元的第二篇文章《藏戏》，作者在安排写作材料时，也是十分有条理的。

师：课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？

提示：其实，这是在锻炼你的概括与理解能力，只要你弄清楚了文章的写作顺序，然后逐段分析即可。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长；等等。最后用一句话点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

板书：

六上第二单元的习作主题便是“民风民俗”。教师在进行习作教学时也指导学生按照一定的顺序来写，并且要求列出提纲。

师：同学们都搜集了材料。有了材料，那咱们怎么来整理和组织材料呢？我们可以借助提纲。提示：

要介绍的民俗是什么？

从哪几个方面加以介绍？

哪个方面作为重点进行具体介绍？

拿出课堂作业纸，练习写提纲。

以清明节为例。学生列出以下提纲：

师：哪个部分准备详写呢？将2、3打上五角星。

学生修改提纲，思考详写的部分。将详写的部分打上五角星。

四人小组交流汇报：

生1：我想写的是端午节，我打算从端午节的粽子说起，我和奶奶早上早起去买粽叶，我特别兴奋。奶奶告诉我怎样挑粽叶，选材料。买来材料之后，我就学着奶奶的样子包粽子。在我学包粽子的过程中，奶奶跟我聊天，说起屈原的故事。除了包粽子，还有挂香包，插菖蒲艾草等，这些是家家户户都会做的事情。民以食为天，当然最让我期待的还是粽子出锅的时候，那香糯的口感，馅料的充实，回忆起来，还有种口齿留香的感觉。

师：你能从自己过端午节开始说起，从包粽子到吃粽子，都结合了自己的感受，这样写更贴近生活，更有真情实感，读起来更有生活的味道。

生2：我想写的是我家乡长沙的米发糕。我在长沙长大，给我留下最深刻印象的就是那米发糕了。那香甜的味道，至今还记忆犹新。我准备从米发糕的制作过程写起，再到米发糕的味道，还有米发糕的寓意。最后首尾呼应，回忆小时候的味道，家乡的味道。

师：从写家乡的小吃回忆童年的味道，怀念家乡的感情油然而生，富有真情实感。而且还能运用我们学过的首尾呼应的写法，很不错。

生3：我自己特别喜欢吃年糕，今年过年的时候去外婆家，看到了他们打年糕的情景，觉得特别有趣，也特别有过年的感觉。通过搜集资料，我还了解到了打年糕的传说故事，也想和大家分享。打年糕之后，吃年糕做的各种菜肴和美食，是最过瘾的了。当然，最高兴的是趁着过年打年糕的这个时刻，和常年见不上面的外婆聊聊天，看着她满脸慈祥的样子，有一种幸福的感觉。

师：你的叙述让我想起《舌尖上的中国》，这样娓娓道来的感觉像极了那位解说员的解说词，而且有着画面的感觉。你学会运用材料，有重点地将自己的感受贯穿始终，很有人情味儿。

这样一来，学生在写作时就不会出现头重脚轻，虎头蛇尾的现象，知道有重点、有条理地去写作，文章会更加完整，重点部分的表达更加突出。

教学生编写作文提纲。作文提纲的内容一般应包括这几部分：题目、中心思想、重点、材料的组织安排。着重考虑抓住要点的问题，先写什么，后写什么；怎样开头，怎样结尾；哪个要点该详写，哪个要点该略写，应统筹安排组织，并写下来。检查一下，顺序是否清楚，层次是否分明。然后，弄清要点的有关情况，尽可能考虑周到。这一步的工作主要是考虑要点所包括的具体内容，尤其应着重弄清詳写要点的有关具体情况。入选的具体的典型事例都必须在下笔前考虑周到，才能体现文章的中心思想。编写提纲时，要点抓住了，考虑周到了，写出来的文章才可能做到有血有肉。

（作者单位：浙江省杭州市闻涛小学）

编辑/赵卓然