游戏性教学策略在小学数学教学中的应用

◎高芳

引言：数学是一门既抽象又单调的学科，很难激发出学生的学习兴趣，并且小学生喜欢新颖、新奇的事物。而小学数学游戏性教学则能够改变这种乏味的学习氛围。游戏性教学是将游戏与数学两者巧妙地结合在一起的重要方式，是一种全新并且效果显著的教学方法，在小学数学教学中有着较强的可行性，有利于激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

一、游戏性教学策略重要作用分析

1.优化传统教学 在传统小学数学教学过程中，学生的学习负担重、抵触心理强、效果差。而游戏性教学可以由多个角度提升学生的学习兴趣，有助于增强学生对小学数学知识的理解能力。

2.提升学生的数学思维 教学初期对学生的思维方式以及数学思维能力有着重要影响，将教学与游戏进行有效结合，可以对学生的数学思维进行更好的培养。引导学生在游戏中对数学学习方法进行掌握，并做到熟练应用；

3.增强学生的学习积极性 随着小学学习压力的不断提升，课余时间越来越少，学生的学习兴趣不断降低。而游戏性教学可以对活跃的教学氛围进行构建，有效增强学生对数学知识的学习兴趣，降低学生的抵触情绪，让学生在轻松、越快的学习中对知识要点进行掌握，显著提升学生的学习效果。

二、游戏性教学策略在小学数学教学中的应用

1.积极改变传统的教学方式，活跃了教学气氛 小学生的典型特点是天性活泼，但是自制力较差，对于陌生的事物往往展现出好奇的心理。采用游戏性教学则可以有效调动学生的参与积极性，并积极配合游戏过程中的各项游戏规则，从而使学生在潜移默化中掌握了数学知识。同时小学数学游戏性教学弱化了数学的抽象性，避免了单调乏味的讲解式教学，活跃了教学气氛，使小学生在游戏体验中加深了对于数学知识的认知。例如在分类的教学中，如果教师按部就班地按照课本教材教学，容易造成学生注意力不集中，因此教师可以借助学生的玩具进行教学，首先让学生把其喜欢的三件玩具带到课堂中，并放在一起，然后分类要求对玩具进行分类游戏，引导学生认识不同玩具具有的相同属性或者使用功能，而学生在游戏的氛围中了解了全部玩具的属性，从而充分掌握了分类的相关知识。同时把玩具运用到课堂教学中，有效地提高了小学生的听课注意力，从而激发了学生参与学习的积极性。

2.构建游戏化课堂教学模式，提升数学教学的质量和效果 在教学过程中可以充分发挥数学游戏的运用，使得数学知识更加生动有趣的呈现，从而提升学生数学知识的效果。诸如在学习北师大版小学数学三年级的“混合运算”相关知识的时候，教师可以引导学生开展数学情景剧，将教室作为文具店，由学生分别扮演店长、顾客、采购员、进货商等，并为学生准备相应的道具，安排以下活动：采购员带了200块钱从进货商那里购进了20根圆珠笔，每根圆珠笔2元，15块橡皮擦，每块1元，10本笔记本，每本3元，文具盒14个，每个4元，采购员在回来的途中掉了15元，店长将购置的圆珠笔、橡皮擦、笔记本、文具盒的单价分别设定为2.5元、1.5元、4元、5元，顾客小李从文具店采购员新购置的文具中买了圆珠笔2根，文具盒1个。问：采购员最后还剩多少钱，没有卖出的可能谋利多少？这种情境式的数学游戏生动有趣，有效地调动学生的积极主动性，提升学生学习数学地质量和效果。

3.将数学游戏化融入到课外学习，巩固所学知识 课后练习也是教育教学中重要的一部分，它可以更好地帮助学生巩固课堂所学知识，尤其对于小学生来说更是十分有必要。以数学为例，数学的内容很多，在课堂时间有限的情况下难以将所有的知识都讲得那么清楚，而且更重要的是它和生活紧紧相关。教师可以关于课堂内容设计富有针对性的课后作业，让学生亲身去参与实践，也能加深学生对课堂所学知识的理解。由于是采用游戏化的教学方式，学生对这种作业不会有抵触情绪，甚至可能愿意去做，激起了学生们的学习兴趣也会让教学变得更容易。可以采用“闯关”的模式来设计生活常识的问答，并在其中穿插进相关的数学知识，既丰富了学生的生活常识，又让数学融人了生活，加深了学生对数学的认识。

4.游戏课堂也需多元评价学生 游戏是手段，是把枯燥的知识融于愉悦活动为载体的教学活动中，如果说游戏能增强学生学习的快乐，那么激励评价就是学生活动热情的助燃剂，是学生继续游戏、学习的动力。所以，游戏评价是必须的。在评价中，我们不能看是否达成游戏目标，完成游戏动作，最主要的是要观察学生在活动是否有新变化，包括参与热情在内的进步，（因为个别小学生因家庭或自身性格、学习基础等因素没有展示欲望，不愿参与）都是给予积极评价，即发展性评价。这样有利于尊重学生个别差异，不能采取“一刀切”的评价，不然，快乐活动却不能让人感到快乐，这是不利于促进学生潜能发挥的，也是我们应该力避的。

结束语：总之，如何在小学数学教学中正确合理地运用游戏教学是一个长期而艰巨的任务，我们要结合课程的需要与儿童心理等实际情况进行恰当的设计，对学生在教学过程中的表现给予恰当的鼓励与评价。只有这样，我们的教学过程才是连贯与科学的，这样才能训练学生的思维，活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中获取知识，这对学生的健康成长极为有利。

［1］林建学.小学数学教学中游戏化教学策略的运用［J］.中华少年，2017（20）：110-111.

［2］侯玉平.游戏教学在小学数学教学中的有效运用探讨［J］.中华少年，2016（10）：209.

［3］翁英.小学数学教学中教育游戏的应用策略研究［J］.新课程（小学），2014（01）：137.