谈初中英语教学中的文化渗透问题

◎白桦

学习英语这门语言，不仅可以用来沟通思想和情感，同时也可以让人们在语言的学习中感受文化，借助语言这个载体去了解英语国家的深刻文化内涵。语言是在一定的文化发展过程中应运而生，并不断发展，丰富起来的。在学习英语这门语言的过程中，不可避免的会接触到更加多元的文化和价值观念，作为中国的学生，我们要了解文化，并且注意到东西方文化的相同和不同之处。要认识到文化具有深层的含义，在具体的学习和生活中要密切接触文化，并且透过表象发现本质。因此在初中英语教学中，关于文化的渗透问题，笔者有几点要谈。

一、文化意识培养原则

文化涵盖面非常广，在对学生进行跨文化意识培养过程中必须遵循有效原则。

1.阶段性原则 阶段性原则要在教学过程中充分考虑学生语言水平、认知能力和生理、心理状况注意循序渐进，由浅入深由表及里，从而逐步拓展文化知识内容和范围，在英语教学起始阶段，使学生对英语国家文化及中外文化异同有粗略了解；在英语学习较高阶段则要扩大学生接触异国文化范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

2.实用性原则 了解文化是为了更好地使用语言最终是为了跨文化交际，在英语教学中应注意实用性原则《课程标准》强调指出：“教学中涉及英语国家文化知识应与学生身边日常生活密切相关，并能激发学生学习英语兴趣”可以提高学生学习英语和了解外国文化兴趣进而提高英语学习效率。

3.对比原则 中西方文化间有共性，也有差异或个性，文化上共性一般较为容易理解，对于差异或个性往往有一定困难，易于造成混淆和失误。因此，在教学中要坚持文化差异对比原则通过中西文化对比，使其差异更为突出和明显，从而有利于加深对中外文化理解有助于文化意识培养。

4.综合性原则 在文化渗透的过程中，教师可以综合多种方式，进行文化的导入和介绍，让学生能够从整体上对不同的文化现象有一个认识和把握，形成宏观的印象，并且具体结合生活实际等形成比较细致的认识。

二、引导学生去发现初中英语教材中的文化现象

在英语教材中，涉及到各种题材，各种文化的内涵的课文，教师要引导学生去从这些课文中发现背后的文化现象。而且为了让学生更好的认识到文化的表象和其内涵，还需要在教学中，更好的引导学生去做分析和比较。语言教学的最高境界就是对于该国文化的学习。“Learning about the culture of another country is the highest purpose of language teaching”（1904 Jespersen）.而最能代表文化，反映民族习惯的是各种节日和庆典。因此英语国家的节日是英语教学中重要部分。为了更好地培养学生的文化意识，教师在组织课堂教学时，不但要挖掘教材的文化内容输送给学生，还应适当扩展，对中英文化进行比较分析，让学生在比较分析中学习和运用语言。通过分析和比较学生对文化现象也就有了更加深刻的认识和理解。

三、围绕同一个主题，引导学生进行中西方文化的比较分析

对于文化的渗透学习，要让学生留下深刻的印象，不能只是看个热闹，看个表象就从从过去。而要真正理解文化现象的内涵，也可以从一些传统节日入手，让学生去发现，在西方文化中的一些传统节日，实际上都跟宗教有很大的关系。而在我们中国一些传统节日跟宗教无关，却于天时有着重要的关系。大的主题如节日——春节和圣诞节，将这两个重大的节日进行比较，师生间的活动可以通过问答进行When＇s Christmas Day/Spring Festival？What do people usually do on Christmas Day/at Spring Festival？Which do you like better？Why？把西方的传统节日和中国的传统节日进行比较，一方面可以使学生加深对知识点的掌握，另一方面能是他们体会不同的文化差异。

四、借助词汇的学习，注重中西方文化差异的渗透

英语词汇的文化内涵是经过长期积淀而形成的，它有跨文化教育的空间。词汇中包含着极为丰富的各种文化信息，它是最明显的文化信息载体，是反映人类社会文化生活的工具。词汇本身的产生和消亡，也提供了有关文化发展的信息，许多词汇都常有特定的文化信息。

我们教学时，要挖掘词汇的知识内容及文化背景，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。例如：sheep在英国人心目中的隐喻形象很差，喻指“害羞的人”“胆小的人”甚至“愚蠢的人”，这种文化直接反映在成语a black sheep“害群之马”和a lost sheep“误入歧途的人”；相反，在中国文化中sheep有很好的文化内涵，它是古人主要的衣食来源，它是吉祥、善良、美好的象征。

五、在课外活动中渗透不同的文化因素

语言的学习，不仅要注重基础的词汇语法和写作能力的培养，而且更重要的是在一些课外活动实践当中，让学生对语言有直观的体验。因此，文化的渗透工作也可以在课外活动当中来进行。

（1）首先教师可以指导学生在课下适当的阅读一些国外的英文原著。可以选择一些比较简单的短篇小说作品这样学生可以比较快的阅读完，有时候更强烈的成就感。

（2）为学生搜集整理英语国家文化知识的相关材料，让学生丰富对这方面知识的认识和理解。尽可能搜集一些目的语国家的政治、经济、社会、科技、艺术、习俗、历史、地理等各方面的材料，力求通过大量的阅读让学习者在不知不觉中增加自己的文化含量。

总之，教师要引导学生关注文化现象，在英语的学习过程中，注意去发现中西方文化的相同和不同之处，在英语文化的学习中，获得更多的综合素质提高。