情景游戏在高中体育训练教学中的应用分析

◎陈凌云

一、情景游戏的特点

情景游戏顾名思义是指以游戏的方式，在老师设置固定的情境中，对学生进行体育锻炼，增强学生的体能，激发学生的参与性，从而寓教于乐。所以情景游戏它兼具体育和游戏这两种双重属性和功能。

1.娱乐性 娱乐性是游戏的基本特点，它以丰富的形式，多样的内容，激发学生的参与度，得到学生的积极回应并且高中生身心发展特点，能够收到良好的效果。并且游戏进行过程中有很多偶然性和随机性，能够在感官上和肢体上引起学生的情绪体验，锻炼学生的反应能力。随着时代的发展，情景游戏更加丰富多样，形式更加灵活，这样会更多的满足学生的好奇心和求异心理。

2.灵活性 教师开展体育游戏，不需要固定的场地和大量的规章制度，只需要认同，共同规定的游戏规则，遵守游戏规则，便可以进行体育游戏。具体来看，情景游戏有很多种不同的类型和表现方式，可以根据情况设定相应的体育游戏。老师根据训练目标灵活安排参与人数，年龄，性别，难度，规则等。这样就表现出很强的适应性，不同游戏有不同的人群和范围，参与者可以根据自己的兴趣爱好，身体状况，环境条件等选择相适应的情景游戏。

3.教育性 情景游戏区别于一般游戏的关键在于其教育性特点，老师要通过情景游戏在体育训练中发展学生的潜能，实现教育目标，完善学生的性格，培养学生顽强拼搏，勇敢大胆，团结合作，遵守规则等品质。

4.竞争性 情景游戏和体育游戏一样要求两人和两人以上来共同合作完成的，通过比较队伍的效率和质量情况外判定胜负，这种游戏是对学生的体力和在整个游戏过程中的智慧的考验。情景游戏通过竞争的形式激发学生的兴趣和游戏精神，培养学生的团队协作能力。

二、开展情景游戏在高中体育训练中的意义

1.激发学生的参与兴趣，提高课堂的参与度 兴趣是第一最好的老师，高中生正处于好奇心和求异心理非常强烈的时期，他们的注意力集中时间短，仅仅将理论知识和要领传授给学生，不足以激发学习兴趣。而活动性情景游戏的开展能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来，同时增强了体育课堂的趣味性。

2.完善学生的性格，培养多种品质 高中生正处于品质发展，身心发展的关键时期。只有在此重要基础，学生才能够更好的面对未来的生活和学习。通过开展情景游戏，能够在课堂中以情景为背景，给学生以各种角色扮演，让学生学会遵守规则，学会在合作与竞争中实现共同的目标。培养学生顽强的斗志，坚韧不拔的毅力，团结互助的精神和积极向上的品质。

3.寓教于乐，培养学生综合能力和心理素质 情景游戏根据学生个体差异设定不同的情景。在游戏中，通过竞争的方式让学生，从，感受挫败感到胜利感，提高心理承受压力，从而锻炼了学生的心理素质和综合能力，另外游戏是具有规则的，在游戏过程中，学生需要运用自己的谋略和智慧分配任务，展示才能，秋儿，在游戏过程中了解游戏规则，并思考策略，思考如何用智慧取胜，提高了学生的思维能力和创新能力。

三、情景游戏的实施策略

1.结合教育目标，设置合适的体育情景 在高中体育课堂中，设置合适的情景教学能够激发学生的情感需求，将情感与活动设置相融合，能够使学生受到莫大的感染和感化。在体育情景教学中，情景是人化的，需要创设才能生成，通常以生活展现情景，以实物演示情景，以图画再现情景，以音乐渲染情景，以表演体会情境，以语言描绘情景等手段来实现。比如进行跳跃运动时，可在间距适宜的地上分别写上长江，黄河，太平洋等，组织学生按一定的规则，按顺口溜的顺序来练习，比如黄河黄，长江长，跨过黄河与长江，大西洋，太平洋双脚一跳奔远方。这种新鲜的有趣的情景能够给课堂渲染轻松愉快的教学气氛，寓教于乐，同时锻炼了学生不畏困难，顽强拼搏，积极进取的精神。

2.严格规范纪律要求，提高体育课堂效率 高中体育课堂具有其娱乐性和竞争性，但同时老师要把握好教学的安排，在学生进行娱乐的同时要强调纪律的重要性。加强纪律管理，合理安排环节，避免出现因为松懈而影响教学质量，因不严格遵守要求而出现安全事故的问题。

3.采取积极的正面性评价，鼓励学生积极参与活动 体育课堂不仅仅是老师教会学生学会科学的锻炼，更是培养学生综合能力和意志品质的重要载体，高中生正处于身心发展的关键期，特别在乎别人的评价。所以，老师在开展体育锻炼时，要对游戏的结果进行及时的点评，给予客观公正的评价，鼓励学生积极参与活动，有助于完善学生的性格和道德品质。比如在夹豆子的游戏中，需要团队合作，老师对获胜的小组给予表扬，称赞团结合作精神，但是没有获胜的小组也要给予肯定，并帮助他们找到改进的方法，鼓励他们继续前进，不气馁。

结语：情景游戏是高中体育教学的创新形式，是课程目标得以实现的有效途径，教师要利用情景游戏其自身特点，结合学生身心发展的特点，选择合适的情景，给课堂增添乐趣，寓教于乐。老师要在情景设置的过程中，多研究，多思考，多创新，让体育游戏真正的激发学生的兴趣，培养学生的综合素质和道德品质，促进体育课堂有效开展。

［1］计月华.体育教学中渗透情景游戏的探讨［J］.成才之路.2015（05）

［2］李春林.情景游戏在高中体育训练教学中的运用探析［J］.考试周刊.2014（03）

［3］黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念［J］.长春教育学院学报.2013（04）