试论高中体育教学中的体育精神与人格教学

◎陈作霖

高中阶段的体育教学比较注重技能与知识的教授，其根本就是加强身体素质的锻炼，在其过程中，教师要引导学生理解和明白体育锻炼的目标是什么，这也应该教学的重点之一。在体育课程教学中，教师要加强有关体育精神方面的教育，从而对学生的人格的形成有潜移默化的影响，以此来加强学生综合素质水平，这也是以后体育教学所追求更高的目标。

对于培养高中生高素质、高水平的重要途径之一，就是积极开展和完善高中体育教学，在教学中要直面现实所遇到的困难，正确的把握好体育教育的实质内涵，突破传统的教学理念和方式，以加强学生身体素质为基础，引导学生对体育的精神准确的理解，通过体育精神逐渐领悟来塑造学生健全的人格，从而在此基础上实现学生整体素质的提高。

一、立足体育教学活动，塑造学生体育精神

1.注重学生的参与，激发兴趣 体育教学活动只有具备一定趣味性，才能使学生主动参与到体育教学中来，领悟和感受到在体育活动中所润涵的体育精神。在组织学生开展体育活动时，要注重学生在其活动中思考问题，在过程中找到答案，从而来培养学生体育精神。

例如，在学习踢足球时，可以让学生分成两队，开展踢足球比赛的方式来学习，严格依照比赛赛制来开展训练。在开始足球比赛前，教师可以对体育精神进行有效的讲解，以及每个人在比赛中的中重要的意义，如团体合作意义、整体意识等等，从而使学生对足球比赛有一个清晰的认知和了解，一旦进入“实战比赛”，学生才能真正的体会和感受到体育活动中的团队合作与协同的重要性，让学生在体育学生活动中感悟体育精神，从而激发出学生协同合作的团队精神和大局意识，以此使学生对体育精神有一个深刻的认知。

2.激发学生探究心里，引导感知 在体育活动过程中，教师要通过教学方式和方法，来激发学生主动探究的体育活动的心里，引导学生主动感知，使学生学会对自己的学习成果和实践基础进行大胆的思索和探究，从而培养学生主动感知事物的能力，学会主动找到问题的解决方案，这也是培养学生体育精神重要的方式。

例如，组织开展接力赛中来培养学生的竞争与合作的体育精神。首先，教师要讲授给学生接力赛基本的技能和理论知识，让学生对于接力赛跑有一个初步的了解和体会。然后，教师示范接力赛跑整个过程，让学生对比赛有一个具体的认知。在实际操作中，可以让学生自由组成6人一小组，让学生在原地反复练习接力赛跑中的动作和技巧，从而使学生对接力赛基本要领有一个准确的把握。最后，让学生对接力跑进行实际比赛，让感知接力赛的体育运动精神，从而激发出学生在体育活动中的合作精神与竞争意识。

二、发挥体育精神，开展人格教育

人格教育就是培养和塑造教育者的心理品质。而对于高中生来说，形成健全的人格品质，需要学生做到“知行合一”，以及协调、全面的素质发展。在高中体育教学中，教师要在体育精神的基础上，来开展健全人格品质教学活动。

1.学会尊重 学会尊重可以理解为两种含义，一是学会尊重他人，一是学会自重。因此，在高中体育教学中，教师要注重培养学生对于彼此的尊重和信任，这不仅是高中生应该必备的人格品质，而且也是其走向社会活动的提前。而对于体育项目活动，其是团体比赛还是个人竞技，都是非常看重个人行为的道德性和规范性，这就是如何尊重他人，更知如何自重。

同时，教师积极地鼓励学生主动参与到各种体育活动中来，加强学生参与的意识，在活动过程中塑造学生高尚的人格品质。在体育实际操作中，让学生学会独立的自我判断标准，发挥出个人的特长，具备整体意识，从而培养学生健全和完整的人格。

2.正确的人生观和价值观 体育活动是一种典型的对抗式游戏，它不但要投入身心、情感、思想去对抗，更需要其技能和方法的对抗，在活动中，要学生如何灵活使用战术和战法，在与拼体力、耐力中，学会客观准确判断问题，抓住其自身的规律，探索出其本质，这样才能真正的发挥出体育活动的意义，实现正确的人生观、价值观，尊重事实，客观判断，从而培养和塑造高尚的人格品质。

三、结束语

总之，体育精神的培养不是一蹴而就的，它需要体育实践活动中潜移默化影响学生行为举止。因此，在体育教学活动中，教师要立足体育课程本身，通过探索和创新教学教法，来培养学生的体育精神，使学生对其有主动感知能力，在此基础上塑造和完善学生的人格品质，从而让学生具备健全的人格和崭新的精神面貌，来走向未来的康乾大道。

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［2］张振宇.高中体育教学中的体育精神之我见［J］.祖国：教育版，2013（02）.

［3］徐嫩林.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析［J］.当代体育科技，2013（28）.