浅谈小学高年级语文的综合性学习

◎丁玉珍

引言：所谓综合性学习就要让学生能熟练运用语文知识，提高听说读写的能力，让语文课程和其他科目有良好的沟通，让学生能活学活用语文课本中的知识。综合性学习要能体现团队合作，要提高学生规划、组织、协调、执行的能力，突出学生主观能动性，最应该看重的是学习探索和研究的过程。

小学高年级的语文综合性学习是以学生自主学习和直接体验为主，培养学生的个性发展。伴随着课程改革的推进，语文综合性学习的优势越来越明显，它成为了语文教材十分重要的有益补充。小学高年级语文综合性学习在重视语文知识的基础上，更注重语文综合实践活动，借此更好的提升学生的语文能力。小学高年级的综合性语文学习能让学生接触到多学科的知识和技能，让德育、美育、智育相结合，更好的促进学生多方面综合素质的提高。

在小学高年级语文教学中，要根据学生的年龄特点和知识积累的情况，结合教材，有目的的开展语文综合性学习。

一、培养学生活动策划能力

根据新课标对小学高年级学生要求，要培养学生的活动策划能力。要让他们能策划简单的校园和社会活动，针对活动主题进行讨论和分析，能够编写活动计划和总结。比如，在班级内开展淘书活动，要让班级内的所有同学都参与进来。在活动前，教师可以把学生分成几组，以小组为单位分别进行活动的策划讨论，然后再从几个小组计划中选出最优的方案进行班级讨论，由全体学生进行班级淘书活动的策划和活动计划的编写。在这一系列的活动中有效的调动学生的参与积极性，让他们的思维能力得到了提高，培养了他们的创新能力。

经过全体同学的讨论，大家决定联合同年级的其他班级进行淘书活动。在本年级的体育活动时间，在操场上设立图书售卖的摊位，把全部同学的书都分类摆好，让每个人都对自己拿出来的书籍标注上价格范围，挂上淘书活动的条幅，让语言交流能力好的同学进行售卖，安排几名同学收钱，其他同学可以自由去交换或兜售。这样的活动让每个学生都有所收获，有卖出图书的，有买到心仪的书籍的，有通过交换获得了读书心得交流的，总之，每个人都在活动中有所获益，并且写下了丰富多彩的活动日记。对于剩下的书籍，还可以放在班级的读书角，供大家借阅。

二、利用时机以竞赛的方式调动学生参与综合性活动的积极性

小学高年级综合性语文学习的内容并非一定来源于教科书，教师安排的内容可以根据时机，以竞赛的方式调动学生参与综合性活动的积极性。

比如在国庆时，学校组织了爱国诗歌朗诵比赛，各班报名人数不限。教师可以借此时机在班级里举行一次诗歌朗诵的预选赛，既可以确定学校参赛人选，又能让学生们都参与进来提高他们的语文能力。但如果每个人都进行朗诵的话，教学时长又无法满足。教师可以让学生自由分组，以小组为单位进行比赛。学生们先进行小组赛，再进行班级比赛，班级比赛中前五名同学可以代表班级参加学校的诗歌朗诵比赛。在这个诗歌朗诵精神的过程中，同学之间既存在着竞争也体现出了合作。小组比赛时组员之间是竞争的关系，当选出小组代表时，其他组员又会帮助代表小组的同学不断完善他的朗诵表演，这又体现出团队的合作。因此竞赛是能极大调动学生参与活动的兴趣的好方法，不仅对活动开展有利，更能激发学生自身潜力，提升其语文综合能力，对提高学生的语文素养，培养竞争意识和团队合作精神都是有好处的。

三、以写作形式促进小学高年级语文综合性学习

一般来说在开展过小学高年级语文综合性学习活动后，教师可以以写作的形式来巩固其活动成果，并且对学生的信息资料整理能力和提炼能力进行检验。教师可以指导学生根据所开展的各种综合性语文学习活动，进行资料的整理和提炼。让学生自觉写下活动总结和日记，题目、体裁不做规定，只要围绕活动主题即可。让学生在写作时有最充分的自由，这样能最大限度的发挥学生们的想象力，激发他们写作的欲望和积极性。

写作也可以不拘泥于综合性语文学习活动之后，也可以鼓励学生参加一些征文比赛，这样的写作本身就是语文的综合性学习的过程。在赛前准备的资料信息收集，构思文章、写作的过程都是综合性的语文学习的过程，是学生语文能力的提高。

四、以鼓励性语言评价学生的综合性学习

教师对于学生正面性的评价是促进学生主动学习的关键。及时鼓励性的评价，能提升学生学习的热情。对于语文综合性学习的评价要着重观察学生的探究精神和创新精神，看学生是否具有创新意识。要围绕着学生间的合作、学习成果、信息收集和整理、探索、发现问题的能力、解决问题的能力等进行评价。在评价时，教师要多使用鼓励性语言，特别是针对学生的个性时，要善于抓住其优点，对他们的努力给予肯定，让学生能保持良好地学习劲头，主动进行学习。

此外需要注意的是在开展小学高年级语文综合性学习的实践是，不要过多的掺杂别的学科的内容，毕竟是语文教学活动，要以语文教学内容为主。这需要教师针对自己的综合性教学进行良好的组织和安排，在注重学生感兴趣的话题的同时，进行引导和组织，让学生能在语文综合性学习中得到语文综合能力的提高。

结语：总之，对于小学高年级语文综合性学习来说，需要教师进行不断的努力探索，寻找到一条通向成功的道路。要使小学高年级语文综合性学习活动更符合学生的身体和心理特征，通过内容的综合性和学习方式的综合性，让学生在宽松的课堂环境中进行语文实践，培养学生的语文素养和人文精神，让学生的综合素质和能力得到全面的发展和提升。这是语文教育的规律，也是社会发展的内在要求。对于小学高年级语文综合学习来说，它还是一个新课题、新领域，要把学校教育与家庭教育、社会教育的相结合，充分发掘校内外、课堂内外的教育资源，锻炼学生探索发现问题的能力，提高他们分析、解决问题的能力，让学生间更注重团队合作，让他们更具责任感。

［1］中国教育部制订.语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.1.

［2］［加］马克斯·范梅南著.李树英译.教学机智——教育智慧的意蕴.教育科学出版社，2007.6.