紧密联系生活的初中物理教学探析

◎王丽秀 孙仲奎

我国经济及科学技术的快速发展对人才的创新能力提出了更高的要求，学生创造性思维的培养已成为当今物理教学过程中的核心内容。而学生创新性能力的提升与生活化教学实践具有密不可分的联系，因此，学校及教师要积极创造生活化的学习氛围，丰富生活化教学方式，开展丰富多彩的教学活动，教师要将物理教学与学生的生活联系起来，立足日常生活，以物理知识引领生活实践，从生活实践中归纳物理规律，从而强化初中物理学习效果，促进初中物理教学改革以及发展。

一、转变教学理念，树立生活化教学观念

教学理念能指导教学工作的有序开展，是实施具体教学方式的理论指导。因此，在初中物理教学中，教师要秉承“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，顺应新时代的教学需求，不断学习，自我提高，树立生活化教学观念，转变在课堂上扮演的角色，用生活化教学理念指导物理教学.

二、开展初中物理生活化教学

1.课堂导入生活化 “万事开头难”，课堂导入是课堂教学的开始，是初中物理教学顺利开展的重要环节。在传统的初中物理教学中，教师习惯站在物理学科的高度进行课堂导入，难以调动学生的思维。开展生活化教学，要求教师在课堂导入中尽量贴近学生的实际生活，抓住学生的兴趣点，借助学生常见的生活场景或者感兴趣的视频资料等进行课堂导入，使学生感知物理与生活的密切联系，理解物理学习的实际应用价值.例如，在讲“汽化和液化”时，我们可以提问：“当我们的手被烫了时，我们会对着手吹气，手会感觉凉快；当我们的手冻了时，我们会对着手哈气，手会感觉暖和。同样是口中出来的气，为什么会有不同的效果？”当同学们在体会吹气凉快，哈气暖和后还迷惑不解时告诉他们，在吹气和哈气时发生了两种不同的物态变化——汽化和液化，这样很自然地引出课题，学生更是好奇，吹气、哈气是发生了汽化、液化，那为什么手有不同的感觉？带着好奇，带着问题学生的求知欲更高，兴趣更浓厚，学习起来会更积极。

2.课堂教学生活化 教师要将物理教学与学生的生活联系起来，立足日常生活，以物理知识引领生活实践，具体体现为课堂教学生活化情境的创设。在教学过程中，教师要依据具体的教学内容，立足于课堂教学目标，以学生的日常生活为题材库，有针对性地开展情境教学，调动学生对物理学习的激情，使学生自发参与课堂教学活动，同时培养学生观察生活、发现问题并有效解决问题的综合实践能力。例如，在讲“影响滑动摩擦力大小的因素”时，我们可以让学生通过推箱子来进行切身体验，第一次让学生在同样的地面上推轻重不同的箱子（告诉学生箱子越重即对地面的压力越大），体会哪次更费力，即滑动摩擦力更大；第二次让学生在粗糙程度不同的地面上推同一个箱子，体会哪次更费力，即滑动摩擦力更大。再比如教学《力》这版块内容时，可举一个生活中学生可以随处可见的事情：当你用手去推别的学生的时候，他们会向后推，同时感到自己身体轻微后退的感觉，就能体现力的作用的是相互的。学生通过亲身体验，理解更透彻，记忆更深刻，更能认识到物理知识揭示的就是我们的生活现象，我们的生活中包含了大量的物理知识，认识到物理与生活密切联系，从而对物理产生一种亲近感，达到乐于学习物理，乐于探索生活的目的。

3.课堂实验生活化 物理是以实验为基础的学科。在初中物理教学中，有的教师对是否开展实验随意性强，有时甚至一笔带过，只让学生背诵实验结论，无法发挥实验应有的作用，将生动的物理实验变成干巴巴的理论讲解。在物理生活化教学中，教师要适时引入各种小实验，尽量采用生活中随处可见的实验材料，引导学生进行物理学习，提高学生的实践能力。例如，在讲“声音”时，教师可以借助杯子灌入不同水位的水，通过敲打，让学生仔细聆听其中的区别，发现不同水位的杯子发出声音的音调是不同的.

4.开展丰富多彩的教学活动，将理论运用于实践 开展丰富多彩的教学活动有利于改善物理学习效果、改革教学模式，促进学生将学习到的知识运用到实践生活中去，使得物理知识的学习真正做到为社会发展及人类进步服务，彰显物理学科的现实性意义。因此，要改变仅以课堂教学为重点的物理教学模式，避免填鸭式的物理知识灌输，使得物理学习切实有效。物理教师可以定期带领学生外出开展课外活动，深入大自然，观察生活中的物理现象，通过对物理现象的讲解，使学生对相应的物理知识获得更为直观、形象的理解；教师应多多组织学生进行物理实验及物理发明创造，将物理知识运用于实践，锻炼学生的实践能力和应用能力，充分培养学生的创造性思维能力。此外，物理教学不能仅仅局限于教材内容的讲解上，而要拓展教学视野，将教学内容运用于生产实践，这也是物理教学生活化实践的最终环节。

5.物理课下作业生活化 物理作业是帮助学生强化巩固物理知识的重要环节，因此物理教师在布置作业的时候，不要局限于教材上的例题和练习册上的相关题型，应当为学生准备生活化的物理作业。例如，物理教师在教学完《光的折射定律》这一板块内容后，可以给学生留下一个课下作业，给学生制定一个学习任务：让他们在家里准备一杯水和一根筷子，然后将筷子斜插入装水的杯子中，从杯子侧面可以看到什么现象？若把筷子竖直插入水中又有什么现象？。通过在生活中完成教师布置的作业，帮助学生更直观、更形象地了解了折射的相关知识，加深对本章的知识点的理解，为今后的物理学习打下了基础。

总之，随着新课改的不断深入，物理教师应当跟紧时代的步伐，认真研读教材，从生活实际出发，在教学过程中融入生活元素，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课改理念，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，培养学生初步的科学实践能力。