探究如何提高初中地理地图教学的有效性

◎周忠文

引言：初中地理作为初中主要学科之一，其记忆的知识点相对较多，尤其是对于一些地名、图例知识在学生记忆的过程中经常出现记忆模糊与混淆的情况，而充分的利用地图则能够有效的提高学生对于地理知识的记忆准确度，因此地图教学一直都是地理教学的重要方式。近年来随着我国课堂教学设备的不断升级，地理地图教学也迎来了改革的契机，但是仍然有很多地理教师受到传统教学思想以及教学习惯的影响，仍以传统的地图教学方式为主，这导致初中对于地理知识的学习兴趣匮乏，甚至出现厌烦心理。因此有针对性的利用现代化信息手段以及教学方法来针对初中地理地图教学的有效性进行提升非常有必要，下面进行具体分析。

一、初中地理教学方法概述

初中地理教学就是将教师的“教授”与学生的“学习”统一起来，在这个教学活动的过程中，初中地理教师运用合理的教学方法将初中地理知识教授给学生，学生通过地理老师的“教授”，吸收和摄取初中地理知识。而初中地理的生活化其实就是使老师的“教授”、学生的“学习”与学生的实际生活联系起来，通过对学生的实际生活中地理现象的解释来促进学生对初中地理知识的理解。初中地理教学本身其实就与学生的生活存在着一定不可忽视的联系，初中地理教师只需要在教学过程当中有目的、有计划地给予学生一定的方向引导，学生们就可以通过自己对生活的观察和生活经验理解和吸收更多初中地理知识。

二、丰富教学所用地图形式

在传统教学条件下，初中地理地图教学所采用的地图形式主要就是纸质地图、地球仪等形式，虽然这种形式一定程度上提高了学生对地理知识的理解程度，但是随着互联网技术的不断发展，初中生受到网络信息的影响，对知识趣味性的要求越来越高，因此传统的教学形式已经无法满足学生需求。而充分利用教学软件与现代化信息技术手段来丰富教学所用地图形式不仅能够大大提高学生学习兴趣，同时也有利于培养学生思考的良好习惯。首先，初中教师应该利用计算机软件制作教学所需的“电子版地图”，从而利用电子地图能够缩放、转换以及变动的形式来吸引学生注意力，并提高学生对地理地图进一步学习的兴趣。其次，教师还应该注意将电子地图与传统纸质地图相结合，从而激发学生对知识点的记忆力，提高地理教学的有效性。

三、开展绘制地图类课题教学

传统地理教学模式一般都是由教师绘制地图，从而在地图上对于一些地理理论知识进行讲解，这虽然能够有利于教师把握教学进度，但是教学效果却差强人意。根据素质教育改革理念，教师的教学行为应以学生为主导，教师发挥引导作用，因此在初中地理地图教学过程中，地理教师也应该注意对教学模式的改革，如开展绘制地图类课题教学。首先，地理教师可以根据教学内容绘制基本的地图框架，然后由学生进行填充，并做好相应的标识；其次，地理教师也应该在课题教学过程中要求学生自行绘制感兴趣的地图，从而提高地图教学与学生兴趣的结合度，促进学生学习有效性的提高。最后，绘制地图类课题教学应注意提高学生的参与度，比如基本地图框架的绘制可以在课外制作，并打印多份，让每个学生都能够有锻炼与学习的机会。

四、将多种教学方法与地图教学相结合

传统的地理地图教学强调教学行为的稳定性，因此要求教师尽量使用稳定的教学法，但是事实上，单一的教学方法并不利于提高学生学习兴趣，因此将多种教学方法进行渗透是提高地图教学有效性的主要方式。一方面，作为地理教师应该对多种教学方法进行学习，并加强实践，在遇到困难时也应当多与其他教师进行沟通，从而提高教学方法与实际地图教学的结合度。比如，不同学生对地图的理解程度不同，因此可以采取分层教学法的方式来设计不同的电子地图等。另一方面，地理教师也应当注意观察与了解学生对不同教学方法的感受，并形成良性反馈机制，促进地理教师对教学方法的不断优化。比如，在电子地图使用过程中，地理教师应当注意观察学生反映，并在课后与学生沟通，根据学生对电子地图的建议进行适当改进，等等。

五、总结

总而言之，初中地理地图教学的主要目的是培养学生良好的地图理解能力与地理知识的学习兴趣，因此注重对学生的启发与引导是初中地理地图教学的基本方式。而要想进一步提高初中地理地图教学的有效性，就必须要将现代化手段与多种教学方法与之相结合，并且提高学生参与度，让学生手脑并用。除此之外，初中地理教师还应该在实际的教学过程中，注重提高教学所用地图的实用性，进而为培养初中生良好的地图分析与阅读能力奠定基础。