谈如何引导学生对高中语文的兴趣

◎谢婵

俗话说，兴趣是最好的老师，也是最好的指导。我国著名思想家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在心中荡漾，以学为乐欲罢不能。孔子精辟深刻的阐述了兴趣在学习中的地位。所以，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。因此，培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。

一、设置教学情境，从情境中激发学生的兴趣

高中语文的学习，虽然对于高中阶段的学生来说，他们的理解能力已经完全能够胜任，高中语文课本中大多数的课文，但是有些内容，因为内容过于平淡，还需要老师通过一些方法，提高内容本身的趣味性，生动性，从而让学生将兴趣更多投注在上面。例如可以打造生动活泼的教学情境，在这样的情境中，学生就会情不自禁地进入到教学之中。例如讲一些课文的时候，可以将课文所描述的场景用多媒体视频表现出来，让学生看看相关的记录片，给学生更多时间去深入探究相关的资料，给他们更多全方面的影响。正如学习《桂林山水》这篇课文，播放桂林山水的图片或视频，学生都被那山水画般的美景所吸引，他们鸦雀无声，随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。这样的视频资料给学生打造了一个更加形象生动的学习情境，如身临其境一般，他们对桂林的山和水有了更加深刻的认识和理解。所以，正是要有效的将多媒体资源综合运用，才能使得高中的学生受到更多感官的刺激，在相关内容的记忆度方面也会更加深刻。

二、从精彩的导入开始，提高学生对高中语文的学习兴趣

导入的方法有很多，最好是根据教学内容的需要灵活的选用，很多时候开门见山的导入方法用的是最多的，在这种情况下，教师能够简单直接的把接下来的内容告诉学生，让学生有一个明确的期待，这种方法虽然简单直接，但是用的多了，效果也变得非常平淡了，不过其本身是比较高效的。另外还可以通过一些富有启发性，引导性的故事，笑话等，引入新的课程，这样，学生注意力能够被更多的唤起，对于接下来的学习效果，影响会比较大。例如在教《说木叶》时，我们可以事先让学生们进行资料的搜集，将描写树叶的资料都搜集过来，上课时候给学生们分享这些资料，给学生更多展示自己思想和才华的机会，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、幻灯片、模拟实验等导入，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。

三、在教学中引入更多创新的元素，促进学生兴趣的培养

创新是教育教学中不变的主题，我们要围绕教学本身，在内容和形式上多加创新，这样，学生所接触到的语文课堂就是一个创新的课堂，就是能够给他们带来更多新意和启发的课堂。因此，给课堂多引入一些新鲜的元素，在方法方面多向其他教师学习，都在现有基础上进行创新的整合，这样对于学生来说，语文课堂总会给自己带来不一样的感受，他们的注意力就会被更多的吸引过来，兴趣逐渐提升，而学生在语文的学习中兴趣多了，投入的时间也多，学习效果自然也能上升，从而形成积极的良性循环。

教师首先就要创造性地理解所教学科的内容和结构，对其进行加工和再加工，设身处地对学生原有的知识水平和生活经验进行思考，并能结合学生的心理发展特点和已有知识创造性地设计教学内容和教学方法。在课堂教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识的规律挖掘教材中的诱导因素。应积极创设富于变化和挑战的学习环境，要把自己融于学生之中，提出具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生畅所欲言，激发学生求知欲望，甚至激起学生内心的矛盾冲突。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。注意及时发现“闪光点”。激发学生的学习热情，树立学习信心。最好能把新授的知识与实际生活相联系，注意培养学生从生活中发现问题，并解决问题的能力，让学生明白知识源于生活，又终将服务于生活。这些教师的创造性劳动必然潜移默化地影响学生。这就要求我们必须不断学习新知识、新的教学方法、更新陈旧的教学观念和教学方式，提高个人工作能力，培养学生学习语文的兴趣，从而不断培养更多比教师更聪明的学生。

四、在高中语文课堂上，注意调整课堂的节奏，将学生的兴趣保持在一个较高的水平

在课堂教学的过程中，学生和老师之间可以充分的互动，传递思想和情感的信息，给学生营造一个可以积极融入的课堂，强化学生的注意力，就可以更多的集中到课堂上，课堂教学的节奏要合理，不能过快也不能过慢，要有快有慢，使得学生能够保持一个最佳的状态，正所谓一张一弛，文武之道，课堂教学的节奏也要有这样的特点。

另外，在教学过程中，不要一直按照课本的思路进行，这样学生会觉得没有兴致。老师可以引导学生回忆与课文内容相关的现实生活中发生过的一些小片段，从回忆中找到中心，受到启发，从而体会课文中作者要表达的意图。这样学生会主动地去体会现实生活与课文的意境，让学生们乐于这种教学模式，发散大思维，变“要我学”为“我要学”。

总之，在高中语文的教学中，我们要特别注重培养学生的学习兴趣。要创新教学的形式，优化教学的内容，调控课堂教学的节奏，让学生的注意力保持在一个最佳的状态，提升学生的兴趣，让学生品尝到学习成就的收获，从而形成积极的循环。