改进中学物理实验，提高实验质量

◎杨乔昌

一、物理实验改进目的

物理学作为一门自然科学学科，学生需要在学习中不断对所学知识进行探究，对实验现象和目的有深刻的认知能力，同时拥有对实验器具的使用规范，实验数据的记录规范，以及实验过程中出现问题的解决思考方式，对实验结果的分析，总结，归纳的能力。然而由于应试教育的推行，人们更多的是在意最终的结果而忽视过程的重要性。所以，学生只是按照课本上的步骤按部就班的进行实验，仅仅只是对已有的结果的复制，扼杀了创新性思维出现。

二、当前中学物理实验存在的问题

1.多为演示实验 现今多数学校的物理实验的进行形式为课堂演示，课堂演示实验一般都是以教师操作、讲解为主，学生仅仅是听、看，参与度不够高，没有自己的思考，学习兴趣不大。笔者为调查演示实验在中学物理实验教学中存在的比例，通过网络问卷调查等方式共收到有效问卷千余份，其中有八百余份显示回答者认为演示实验是中学物理教学中最方便的教学模式，有不少教师有“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的思想，在这种思想作祟下，学生对于实验和相关物理知识掌握的不够全面，更是无法培养学生发现问题解决问题的能力。

2.实验过于呆板枯燥 在现今中学物理教材中安排了不少验证性实验，其进行实验的方法只有一种，就是从原理、器材到实验步骤，都是教材所列的步骤进行，最后毫无悬念的得到教材中的结果。学生按部就班的完成。这种实验模式不仅会使有些学生取巧，而且无法激发学生对物理实验的兴趣，更无法激发学生对科学探究的兴趣。

3.实验方案不详实 大部分教师在应试教育的影响下，不注重培养学生的动手能力，因此对实验教学不重视。然而在进行物理实验时，必须建立在问题的基础上，老师需要依据对实验中可能存在问题的判断，制定出合理的实验计划以及注意事项。然而少数教师在这方面准备不够充分，学生在进入实验室后对实验目的不明确，对实验步骤和注意事项不清楚，遇到问题就一头雾水，教师不得不临时强调，补充说明，严重拖累了实验进度，同时学生也会迫于压力编造实验数据。

4.实验器材不够完善 物理教材中有较多实验，其中需要各式各样的物理器材，例如在分析内燃机如何工作时的内燃机模型，光学实验中的凹透镜和凸透镜等。然而笔者在随机调查了附近的几个学校后发现，对于实验器材的购买和维修学校一直处于忽视状态，大部分器材都是几年前甚至是十几年前所购买的，并且极少进行维修。

三、物理实验的具体改进方法

1.提高学生参与度 现如今，在世界大部分国家的课堂教学中，合作学习已普遍存在，它不仅能改善课堂内的气氛，而且最后能大幅度提高学生的成绩。并且小组合作学习的最大特点“师生、生生互动”非常适用于物理实验教学。因为是学生自己动手参与，所以学生的注意力更容易集中，无论是操作、观察，还是分析、总结物理规律，学生的学习兴趣都是很浓厚的。如在演示安培定则实验中，无论是电流是直线还是环形，导线中电流强度都比较小，所以其产生的场强很弱，加上磁针的形体小，如果仅仅是教师演示，学生在台下就无法观察到所有的实验现象，若改为在教师指导下学生与学生进行合作，让他们自己动手操作、观察、发现电流磁场方向，自己归纳、总结，对物理现象的理解和掌握得就会更好。

2.多做探究性实验提高学生积极性 在探究性实验教学中，学生自己通过观察、测量，对实验数据进行分析、比较，从中发现规律并分析得出结论，提高了学生学习的积极性。教师从知识的传授者变为探究知识的引路人。所谓“探究性实验”，是指教师在做实验前不把实验结论告诉学生，而是学生自主观察、发现和探究问题，从而获取实验数据得出实验结论。这样对培养学生的独立思考能力和探究能力是十分有益的。

3.制定具体实验计划 新的中学物理教学大纲已明确指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可替代的重要作用。”教师需要根据新大纲中的新思想调整教学观念，提高对实验教学的重视度，从而制定具体的实验计划，给学生以明确的指导。

4.增大对实验器材的资金投入 国家应该调整相关政策，并做好监督完善工作。中学生将是国家未来发展的主力军，我们要加强对学生创新能力的培养，不能只关注学生的文化成绩，更要注重综合素质能力的培养。相关老师应对学校和上一级教育部应该争取更多的经费，把它投入到增加实验设施及实验器材上。同时，相关人员要加强对购置仪器设备的管理，如果实验仪器管理不善、丢失或损坏，导致仪器短缺，对实验仪器投入再多的资金也无济于事。同时也要充分利用现有的实验仪器资源。也要鼓励教师自己动手制作实验仪器，这样不仅能更加深入的了解实验过程，更能引发学生对实验的兴趣。

四、结论

中学生是我们未来的希望，如何培养发展学生创新思维 探索能力，良好的学习习惯，开放性思维的能力都是很重要的。然而在如今的教学模式下，严重扼杀了他们创新能力的发展。教师转变观念，增加对物理实验教学的重视，尽量提高学生参与度，多做创新性实验，激发学生做实验的兴趣，培养他们的动手能力，发现问题解决问题的能力以及开放性思维。学校以及上级教育部门增大资金投入，保证硬件设施跟上。只有多管齐下，中学物理实验才能起到它应有的教学目的。