初中物理生活化教学探析

◎杨国聪

物理作为初中阶段刚刚开始的一门学科对于广大学生来说学习起来比较困难，如何让物理教学更加贴近生活实际，让学生们将学到的知识更好的应用到生活中是我们每个教师的责任和使命。本文针对当前的初中物理教学进行了详细的探究，并提出了几点促进初中物理教学有效性提高的教学建议，希望可以帮助广大教师在今后的教学中更加得心应手，从而促进学生们物理水平的提高，为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。

一、设计生活化教学目标

在初中物理教学中要开展生活化教学，需要教师首先从教学理念和教学目标上入手。树立生活化教学理念，就要从关注“考试分数”转变到重视“生活中的物理”教学上，教师在课堂教学中，既要讲授课本物理知识，又要注重物理在生活中的应用，注重创设生活化的物理教学情境，使学生在这样的情境中开展课程学习，并注重引导学生利用所学知识解决生活中的物理问题

设计和制定生活化的教学目标，需要以物理课标的“三维目标”为依据，在设计“知识与技能”目标时要注重所学物理知识与生活的联系及其在生活中的应用。设计“過程与方法”目标时，要注重培养学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力。“态度情感和价值观”教学目标的设计，要突出培养学生运用实验探究物理现象的兴趣和克服物理学习困难的品质。

二、课堂导入生活化

好的开端就是成功的一半，也是对学生兴趣进行激发的重要源头，教学导入的成功与否与学生的学习兴趣有着十分密切的联系。如果能够采用富有趣味性的课堂导入，则能够使得学生的好奇心得到有效的激发，并使得学生能够集中注意力，最终积极、主动的投入到教学当中，获得更好的学习效率。采用生活化导入的方法，将日常生活当中常见的现象来对全新的吴华丽知识进行导入，能够对直接讲解物理知识而产生的突兀性得到避免，并使得学生的生活经验得到唤起，并激发出学生的学习兴趣。例如，在对物体的运动进行学习的过程当中，教师可以先为学生讲解小故事：一战期间，法国飞行员在飞行过程当中，发现脸旁有东西游动，当他抓住的时候，却发现不是小昆虫，而是一颗德国子弹，那么，在日常生活当中，是否也遇到过同样的情况呢？子弹是在空中不断飞行的，如果换成是你，那么你能够抓住吗？这些故事的引用，使得学生的学习激情得到了激发，也能够更好的投入到教学当中。

三、教学案例生活化

在初中物理教学中，为了使教学内容更加生动易于理解，教师可以运用生活化的例子对物理知识进行讲解，使学生更清楚地认识到物理知识与生活的密切联系，增加学生学习的主动性与能动性。例如，在进行“声音的特质”一部分内容讲解时，教师可以选择一些不同音域的歌曲进行播放，引导学生聆听不同音调下声音的振动，感受声音的变化。又如，在进行压强知识讲解时，教师可为学生进行切水果演示，用锋利的刀子与钝刀子切水果时切口与用力大小的区别，由此来学习压强知识。还有在简单的机械讲解时，可以运用滑轮、杠杆等简单机械为学生呈现该课知识，用橡皮擦作摩擦力实验等，通过运用一些与生活密切相关的物体进行教学内容的讲解、举例，将使学生深刻认识到物理知识与生活的必然联系，达到事半功倍的教学效果。

四、教学方法生活化

生活化的教学方法主要是在物理课堂教学过程中将教学内容通过创设生活情境、利用多媒体技术、小组合作学习等方法呈现出来。这样不仅有利于改变传统单一的教学方法，丰富课堂教学形式，还能激发学生的学习兴趣，引导他们从周围的生活出发来思考问题，从而培养学生留心观察生活的意识，提高学生的自主学习能力。

例如，在学习“平面镜成像”时，老师要给予学生足够的时间进行实验操作。首先，老师可以结合学生的生活创设一个生活情境，引导学生思考在实际生活中我们照镜子时为什么会通过镜子看到另外的一个自己；然后引导学生进行平面镜成像的实验操作，鼓励学生合作学习、共同实验，观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。这样不仅调动了学生的主动性，还能提高学生的实验操作能力。

五、实验教学生活化

生活化的实验教学是从学生的生活经验出发，通过创设生活化的实验情境，将社会生活与书本知识进行整合，实现物理课堂教育的生活意义和生命价值，让教育回归学生的生活之中去。生活化物理实验，有利于学生对物理概念和规律有更深的认识，能够强化学生的物理实验意识，取得良好的教学效果。传统的物理实验教学往往漠视学生的生活经验和生活问题，使学生对实验感到乏味并产生抵触情绪。要实现物理实验的生活化，物理教师必须在物理实践活动中加入与学生实际生活相关的物理实验，将实验内容与解决生活问题巧妙融合到一起，可以让学生认识到物理实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，感受到实验与生活的密切关系。

六、作业生活化

作为课堂教学的延续，作业能够对课堂的学习进行有效的巩固。因此，在对作业的布置过程当中，应对传统教学当中单一的书面练习进行改进，使得作业能够具有多样化的形式，使得作业与学生的日常生活当中建立起一定的联系。例如，可以安排学生对某类事物进行调查，在此过程当中，也能够对学生收集信息、整理信息的能力起到有效的锻炼作用。强作业与生活进行联系，能够使得从生活当中对物理知识进行探寻，并从锻炼自己发现问题、解决问题的能力，一方面使得学生更好的理解物理知识，另一方面还能够提高学生对信息的获取能力。

结语：总而言之，在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的物理学习兴趣，促进初中物理教学的改革具有积极的意义。因此，初中物理为教师应当结合新课改的理念，通过生活化教学理念的渗透，实现良好的初中物理课堂教学效果。

［1］彭昀.浅析初中物理生活化教学策略［J］.赤子（上中旬），2017，11（4）.

［2］张梅.初中物理生活化教学策略探究［J］.数理化解题研究，2017（29）：78-78.