初中英语多样化教学模式的研究探讨

◎蒋文芳

随着全球化水平的不断深化，英语对我们日常生活的影响日益扩大，英语学科的学习和发展，对学生甚至是国家的发展都有着重要的价值和意义，英语学习对我们来说成为了一件不可或缺的重要任务，学好英语成为当代学生需要掌握的一项最重要的能力。初中阶段是学生学习英语学科的一个重要阶段，是学生打好英语基础、锻炼英语学习能力的重要时期，其教学模式的高效性极为重要。因此，作为一名初中英语教师，应在平时的教学过程中，不断探索多样化的英语教学模式，以此来激发学生学习英语的兴趣和欲望，促使学生更加主动地参与到初中英语的课堂教学中，进一步挖掘其英语学习的潜能。本文，我就结合自身的教学经验，对初中英语多样化教学模式的研究探讨谈一些自己的看法。

一、问题式教学模式——引发学生深度思考

问题式教学模式，指的是以问题为依托，让学生对教师提问的问题展开激烈思考的一种教学模式。在课堂教学中，教师采用问题式教学模式，可以促使学生的思维能力得提高，极大地激发学生主动探究的积极性，有效引发学生的深度思考，从而有利于培养学生的思维能力，促使其探究能力得到发展。因此，作为初中英语教师的我们，在初中英语课堂教学时，可以结合英语学科和初中阶段学生的特点，对学生进行有针对性地提问，有效地运用问题式教学模式。

例如，1在向学生讲《How can we become good learners？》这一节内容时，我向学生提问了如下几个问题：1.How can we become good learners？How do you think about this question？2.Do you think about the word of“textbook”？学生对我的问题展开了深刻思考，并通过思考给出了他们认为正确的结论，如：“To read，write，listen and speak about your problems in learning English”、“To learn English by reading textbook”、“We shouldby working with a group”等等。如此，我通过利用问题式教学模式，让学生对这一节的英语知识有了一个整体上的把握，促使学生更好地学会了“by”的用法，让学生学会了一些英语新词，如，“textbook”、“conversation”、“pronunciation”等，促使学生深刻地思考了应该怎样做一个好的学习者这一重要的问题，从而引发了学生的深度思考。

二、直观式教学模式——激发学生学习兴趣

将现代信息技术手段灵活地运用于教学环节中，如计算机多媒体技术、幻灯片、音频、视频、图片等，现代信息技术将声音、光、影集于一体，给学生带来了一种形象逼真的教学氛围，把英语课本上的静态内容转变成为动态教学模式，给学生的各种感官带来强烈的冲击，给学生带来一场视、听觉盛宴，促使英语教学变得更加形象化和生动化。因此，作为初中英语教师，我们可以在教学中采用直观式教学模式，更好地激发学生的英语学习兴趣。

例如，在向学生讲《What’s color is it？》这一节内容时，我利用PPT向学生展示了如下几张照片：第一张照片是熊猫，第二张照片是一个棕色的泰迪犬，第三张图片是一只灰色的猫咪。紧接着，我向学生说：“What this in English？What’s color is it？And spell it，please.”这时我在课堂上抽取两名学生进行回答，他们的答案相同，都是：“white and black”、“brown”、“grey”。如此，我通过运用直观式教学模式，将色彩更加直观地展示给了学生，促使学生对这些具体的颜色有了一个更为形象的认识，让学生学会了“颜色”的英文表述，有效地激发了学生学习这一节英文知识的兴趣。

三、生活式教学模式——提升学生实践能力

“教育即生活，即生长，即经验改造”，这句话就说明了教育与生活的关系，即，教育源于生活，最终也要应用于生活。英语学科的学习在现实生活中随处可见，除了在课堂中教给学生英语知识外，教师还应该将英语教学与学生的生活紧密相连。初中英语的课堂中应用生活化教学模式，是非常必要的。因此，作为初中英语教师的我们，在英语教学的过程中，应该采用生活式教学模式，鼓励学生在生活中进行英语学科的学习，并鼓励学生将所学知识灵活地运用到生活当中来，进一步提升学生的英语实践能力。

例如，在向学生讲《An old man tried tomove themountains》这一节内容时，在课堂上带领学生进行这篇文章的学习，让学生知道了文章的主旨：讲了一个老人，在自己的坚强意志下，最终将门前的整座山移走。待学生学习完这篇英文文章后，我让学生放学回家后，将这一寓言故事，用英文的方式讲述给其他学生听，促使学生将课堂上所学的英文知识灵活地运用到平时的言语交流中。如此，我通过运用生活式教学模式，让学生对“愚公移山”这一寓言故事有了一个很好的掌握，促使学生用英文进行了正确表述，从而提升了学生的英语实践能力。

总之，作为一名初中英语教师，应在平时的英语教学中，不断探索出多样化的教学模式，以此来激发学生学习英语的欲望和动力，促使学生更积极地参与到初中英语的课堂教学中来，从而提升学生的英语学习水平。